一、课题背景与意义

（一）课题背景

在新时代背景下，小学教育正面临前所未有的变革与挑战。随着素质教育的深入推进，培养学生的创新思维和品德素养已成为小学教育的重要目标。德育作为学校教育的重要组成部分，旨在塑造学生良好的道德品质和社会责任感；而综合实践活动则强调学生的主体性、实践性和创新性，是实现学生全面发展的重要途径。将德育与综合实践活动有机融合，不仅能够丰富教育内容，还能有效提升学生的综合素质，特别是创新思维和品德素养。

当前，小学教育中仍存在德育与实践活动脱节、重知识传授轻能力培养等问题，这在一定程度上制约了学生创新思维和品德素养的发展。因此，探索德育与综合实践活动融合的有效路径，对于促进小学生全面发展具有重要意义。

（二）研究意义

1. 理论意义：本研究旨在通过实证探索，揭示德育与综合实践活动融合对学生创新思维及品德素养提升的内在机制，丰富和完善小学教育的理论体系，为同类研究提供新的视角和方法论参考。

2. 实践意义：通过实践研究，提出具体的融合策略和活动设计，指导教师如何在日常教学中有效融合德育与综合实践活动，促进学生创新思维和品德素养的同步提升，为小学教育改革提供可操作性强、效果显著的实施方案。

二、国内外研究现状

（一）国内研究现状

近年来，国内学者对小学德育与综合实践活动的融合进行了积极探索。一些研究指出，通过设计富含德育元素的综合实践活动，如社区服务、环保项目等，能够有效增强学生的社会责任感和环保意识。同时，这些活动还能激发学生的探索欲望，培养问题解决能力和团队合作精神，间接促进创新思维的发展。然而，现有研究多集中在理论探讨和案例分析上，缺乏大规模的实验研究和量化评估，导致融合模式的普适性和有效性有待进一步验证。

（二）国外研究现状

国外在德育与实践活动融合方面的探索起步较早，形成了多种成熟的教育模式。例如，美国的“服务学习”（Service-Learning）模式，将社区服务与学习相结合，既满足了学生社会实践的需求，又强化了公民责任感和社会参与意识。芬兰的综合学校体系则强调跨学科学习，通过项目式学习（Project-Based Learning, PBL）等方式，让学生在解决实际问题的过程中培养创新思维和道德品质。这些国际经验为我国小学德育与综合实践活动的融合提供了宝贵借鉴。

三、研究目标与内容

（一）研究目标

1. 理论目标：构建小学德育与综合实践活动融合的理论框架，明确融合的基本原则、要素构成和实施路径。

2. 实践目标：设计并实施一系列融合德育与综合实践活动的案例，验证其对提升学生创新思维及品德素养的有效性。

3. 政策目标：基于研究成果，提出政策建议，为小学教育改革提供实践指导和理论依据。

（二）研究内容

1. 德育与综合实践活动融合的理论基础研究：梳理国内外相关研究文献，分析德育与综合实践活动的内涵、特点及其相互关系，构建融合的理论基础。

2. 融合模式构建：结合小学教育的实际情况，设计德育与综合实践活动融合的模式，包括目标设定、内容选择、方法运用、评价体系等方面。

3. 实践活动设计与实施：基于融合模式，开发一系列具体的实践活动案例，涵盖环保、社区服务、科技创新等多个领域，确保活动既富含德育元素，又能激发学生的创新思维。

4. 效果评估与反馈：采用问卷调查、访谈、观察记录等多种方法，对实践活动的效果进行评估，重点考察学生创新思维和品德素养的变化，收集师生反馈，不断优化融合策略。

四、研究方法

（一）研究方法

1. 文献研究法：广泛搜集国内外相关文献资料，进行系统梳理和分析，为本研究提供理论支撑。

2. 行动研究法：在真实的教学环境中实施设计的实践活动，通过观察、记录、反思等循环往复的过程，不断调整和完善活动方案。

3. 案例研究法：选取典型实践活动案例进行深入分析，总结成功经验，提炼可推广的模式。

4. 量化与质性相结合的评价法：采用量表测量学生的创新思维和品德素养水平，同时结合访谈、作品分析等质性方法，全面评估融合效果。

五、预期成果与创新点

（一）预期成果

1. 理论成果：本项研究旨在深入探索并系统总结小学德育与综合实践活动融合的理论基础与实践路径，最终形成一套既具有前瞻性又具备可操作性的理论框架和实施指南。这一框架将详细阐述融合教育的核心理念、基本原则、实施步骤及关键环节，为教育工作者提供清晰的理论指引和行动蓝图。

2. 实践成果：基于理论研究，我们计划开发一系列具有创新性、实用性和示范性的融合德育与综合实践活动的优秀案例。这些案例将覆盖不同年级、不同主题，旨在通过生动有趣的实践活动，让学生在参与中体验、感悟德育的价值，同时培养其实践能力和团队协作能力。这些案例将面向全国小学开放共享，成为推动小学教育改革与发展的重要资源。

3. 政策建议：针对当前小学德育与综合实践活动融合中存在的瓶颈和问题，我们将提出一系列具有针对性和可操作性的政策建议。这些建议将围绕政策支持、经费保障、师资培训、评价体系等方面展开，旨在为教育行政部门提供科学决策的依据，促进小学德育与综合实践活动的深度融合与持续发展。

4. 教师培训材料：为了提升教师的专业素养和教学能力，我们将编制一套包含理论讲解、案例分析、实操演练等多维度的教师培训手册和视频教程。这些材料将结合最新的教育理念和技术手段，帮助教师掌握融合教育的核心理念和实施方法，提高其设计和实施融合活动的能力。

（二）创新点

1. 理论创新：本研究在构建德育与综合实践活动融合理论框架时，首次尝试从目标设定、内容选择、方法运用、评价反馈等多个维度进行全面梳理和整合，形成了一个既全面又深入的理论体系。这一理论框架不仅填补了该领域研究的空白，还为后续研究和实践提供了坚实的理论基础。

2. 实践创新：在实践案例的设计上，我们注重将德育内容巧妙地融入各种实践活动之中，同时强调通过问题解决、项目式学习等探究式学习方法，激发学生的创新思维和批判性思维能力。这种设计既保证了德育教育的实效性，又促进了学生创新能力的培养，实现了德育与创新能力培养的双重目标。

3. 评价创新：在评价方面，我们采用了量化与质性相结合的综合评价方法。通过收集和分析学生的行为表现、作品成果、反思日志等多方面的数据，我们可以全面、客观地评估融合活动的效果。这种评价方法不仅有助于我们准确了解学生的学习情况和成长轨迹，还为后续研究和实践提供了科学的评估工具和改进方向。

六、研究保障与风险应对

（一）研究保障

1. 团队保障：本课题的研究团队汇聚了教育学、心理学、社会学等多个领域的专家学者，他们不仅在各自的专业领域有着深厚的理论功底和丰富的实践经验，而且具备跨学科合作的能力。团队成员之间形成了紧密的合作关系，能够充分发挥各自的专业优势，共同为研究的顺利开展提供坚实的团队支持。此外，团队成员还积极参与学术交流与合作，不断吸收新的研究成果和理念，确保研究工作的前沿性和创新性。

2. 资金保障：为确保研究的顺利进行，我们已获得学校和教育行政部门的专项经费支持。这些资金将用于支持研究团队的人员培训、资料收集、设备购置、实验活动设计与实施等各个环节。同时，我们还将建立严格的财务管理制度，确保资金的合理使用和高效管理，为研究的持续开展提供坚实的经济保障。

3. 技术支持：现代信息技术手段在研究中发挥着越来越重要的作用。我们充分利用在线调查平台、数据分析软件等现代信息技术工具，提高研究效率和数据准确性。通过在线调查平台，我们可以快速收集和分析大量的数据，为研究的深入进行提供有力的数据支持；而数据分析软件则能够帮助我们更加科学、客观地处理和分析数据，得出更加准确的研究结论。

（二）风险应对

1. 实施风险：在实施过程中，我们面临着实验学校需求多样、资源条件差异等挑战。为了降低实施风险，我们在研究初期进行了充分的调研，深入了解实验学校的需求和资源条件，确保活动设计的可行性和针对性。同时，我们还建立了灵活调整机制，根据实施过程中的实际情况适时调整活动方案，确保研究活动的顺利进行。此外，我们还与实验学校保持密切的沟通和合作，共同解决实施过程中遇到的问题和困难。

2. 评估风险：评估结果的客观性和全面性对于研究的成功至关重要。为了降低评估风险，我们采用了多元评价体系，包括学生表现、教师反馈、家长评价等多个方面，确保评估结果的全面性和客观性。同时，我们还邀请第三方评估机构参与评估工作，增加评估的公信力和科学性。第三方评估机构具备独立性和专业性，能够从客观的角度对研究活动进行评估，为研究的改进和优化提供有价值的建议。

3. 推广风险：在研究成果的推广阶段，我们面临着区域差异和校际差异等挑战。为了确保研究成果在不同背景下的有效应用，我们注重提供定制化培训和指导。根据不同区域和学校的实际情况，我们制定针对性的推广方案，包括培训内容、培训方式、指导策略等。同时，我们还建立了跟踪反馈机制，及时了解推广过程中遇到的问题和困难，并根据实际情况进行调整和优化，确保研究成果的广泛应用和持续影响。

七、结论

小学德育与综合实践活动的融合是提升学生创新思维及品德素养的有效途径。本研究通过构建融合理论框架、设计实践活动案例、实施效果评估等步骤，旨在探索出一条符合时代要求的小学教育改革之路。预期研究成果不仅能为小学教育实践提供科学依据和实用工具，还能为教育政策制定者提供有价值的参考，共同推动我国小学教育的持续健康发展。