一、选题背景与意义

（一）选题背景

随着教育改革的不断深入，新课标对高中语文教学提出了更高的要求。高中古诗文作为语文教学的重要组成部分，承载着丰富的文化内涵和民族精神。然而，在当前的高中古诗文教学中，存在着教学方法单一、学生学习兴趣不高、教学效果不佳等问题。因此，在新课标背景下探究高中古诗文教学的有效性具有重要的现实意义。

（二）选题意义

本课题的研究有助于提高高中古诗文教学质量，激发学生对古诗文的学习兴趣，培养学生的语文素养和文化底蕴。同时，也为高中语文教师提供有效的教学策略和方法，促进教师的专业发展。此外，本课题的研究成果对于传承和弘扬中华优秀传统文化也具有积极的推动作用。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1. 新课标要求的系统解读：深入剖析新课标对高中古诗文教学的核心要求，重点解读文化传承与理解、语言建构与运用、思维发展与提升等核心素养在古诗文教学中的具体体现。通过对比新旧课标的变化，明确教学改革的重点方向，为古诗文教学提供精准的课标指导。

2. 教学影响因素的全面探究：采用多元分析方法，系统考察影响古诗文教学有效性的关键因素，包括教师专业素养（古诗文解读能力、教学设计水平等）、学生认知特点（文言理解障碍、文化隔阂等）、教学资源配置（数字化资源、校本教材等）以及评价机制等方面，构建多维影响因素模型。

3. 有效性策略的创新构建：基于新课标理念和教学实际问题，研发"三维六策"教学提升体系：文化维度（情境浸润策略、比较阅读策略）、语言维度（文白对译策略、语感培养策略）、思维维度（问题导学策略、批判鉴赏策略）。针对不同文本类型（诗、词、文）和不同教学环节（预习、讲授、拓展），提供差异化实施方案。

4. 实践成效的科学验证：设计严谨的实证研究方案，通过对照实验、个案追踪等方法，量化评估教学策略的实施效果。重点考察学生在文言理解能力、文化认同程度、审美鉴赏水平等维度的发展变化，为策略优化提供数据支撑。

（二）研究内容

1. 新课标对高中古诗文教学的要求研究：本研究将系统解读新课标中关于古诗文教学的指导性要求，重点分析核心素养导向下的教学目标定位、文化传承与语言建构并重的教学内容设计、以及过程性与终结性相结合的教学评价体系。通过文本分析和专家咨询，厘清新课标对古诗文教学在文化理解、审美鉴赏、思维发展等方面的具体要求，为后续研究提供理论指导和方向引领。同时，将深入探讨新课标背景下古诗文教学的价值取向转变和教学范式创新，明确教学改革的重点领域和关键环节。

2. 高中古诗文教学现状调查：本研究将采用混合研究方法，通过大样本问卷调查获取教师教学行为和学生学习体验的量化数据，结合深度课堂观察记录教学实施过程的质性资料，全面把握当前古诗文教学的实际状况。重点调查教学内容的选择与组织、教学方法的运用与创新、学习活动的设计与实施、教学评价的方式与效果等关键维度，系统分析制约教学有效性的内外部因素，包括教师专业素养、学生认知特点、教学资源配置、评价机制导向等多方面影响因素，为策略研究提供现实依据。

3. 提高高中古诗文教学有效性的策略研究：基于新课标要求和现状调查结果，本研究将构建"三维一体"的教学改进策略体系。在教学方法维度，探索情境创设、问题驱动、任务群设计等新型教学模式的实践路径；在教学手段维度，研究信息技术与古诗文教学深度融合的应用场景和实施方法；在教学评价维度，开发基于核心素养的表现性评价工具和标准。同时，将重点关注中华优秀传统文化传承与创新人才培养的有机结合，探索古诗文教学在培育文化自信和审美素养方面的独特价值实现机制。

4. 教学实践与效果验证：本研究将采用行动研究方法，选取不同类型学校的实验班级开展为期一学年的教学实践。通过设计对照实验、收集过程性数据、实施多元评价等方式，系统验证教学策略的实际效果。在效果评估方面，不仅关注学生学业成绩的变化，更重视文化理解能力、审美鉴赏水平、思维品质发展等核心素养维度的进步情况。通过实践—反思—改进的循环过程，不断完善教学策略体系，形成可推广的典型经验和实践模式。同时，将建立长效跟踪机制，持续观察教学改革对学生发展的长期影响。

三、研究方法

（一）文献研究法

本研究将采用系统性文献综述方法，全面搜集整理近五年国内外关于古诗文教学和新课标实施的高质量研究文献。重点关注核心期刊发表的学术论文、教育主管部门发布的政策文件、权威机构出版的研究报告等。通过文献计量分析把握研究热点和趋势，运用内容分析法深入解读新课标对古诗文教学的具体要求，梳理现有研究中关于教学有效性提升的理论模型和实践路径。同时，将建立文献数据库，对关键概念进行编码和归类，为后续研究构建坚实的理论基础和分析框架。

（二）问卷调查法

本研究将设计具有良好信效度的调查工具，采用分层随机抽样方法，选取不同地区、不同类型学校的师生作为调查对象。教师问卷将重点考察教学理念、教学方法、资源使用、评价方式等维度；学生问卷将着重了解学习动机、学习体验、学习困难、学习需求等方面。问卷设计将遵循科学性、针对性和可操作性原则，采用Likert量表与开放性问题相结合的形式。通过专业的统计软件对问卷数据进行处理和分析，揭示当前古诗文教学中的共性问题和差异化特征。

（三）课堂观察法

本研究将制定详细的课堂观察量表，采用定量与定性相结合的观察方法。观察内容包括教学目标的设定与达成、教学内容的组织与呈现、教学方法的运用与效果、师生互动的质量与频率、学生参与的广度与深度等关键维度。观察过程将采用全程录像与实时记录相结合的方式，确保数据的完整性和准确性。课后将通过刺激性回忆访谈，深入了解教师的教学设计和学生的真实体验，为教学分析提供多维度的证据支持。

（四）行动研究法

本研究将组建由高校研究者、教研员和一线教师共同参与的行动研究团队，按照"计划-行动-观察-反思"的循环模式开展教学实践。每个研究周期将聚焦一个具体问题，设计针对性的教学干预方案，在真实课堂环境中实施并持续改进。研究过程中将建立完善的数据收集系统，包括教学日志、学生作品、课堂录像、教师反思等多种形式的实践证据。通过多轮行动研究，逐步完善教学策略，形成具有可操作性的教学模式。

（五）案例分析法

本研究将建立严格的案例选择标准，从教学实践中选取具有代表性的典型案例。案例样本将涵盖不同文体（诗、词、文、赋）、不同时期（先秦至明清）、不同教学策略的成功与失败案例。采用"深描"方法对案例进行全方位、多角度的分析，运用三角验证法确保分析结论的可靠性。通过跨案例比较，提炼有效的教学策略和实施条件，识别常见的误区与障碍，为教学改进提供具体可行的参考方案。案例分析结果将以叙事性描述和概念性图解相结合的方式呈现，增强研究成果的借鉴价值。

四、研究步骤

（一）准备阶段（第1-2个月）

1. 确定课题研究方向和研究内容，制定课题研究方案。

2. 组建课题研究团队，明确团队成员的分工和职责。

3. 查阅相关文献资料，了解研究现状和发展趋势。

（二）调查研究阶段（第3-4个月）

1. 设计问卷并进行调查，了解高中古诗文教学的现状和学生的学习需求。

2. 深入课堂进行观察，分析教学中存在的问题和优点。

3. 对调查和观察结果进行整理和分析，撰写调查报告。

（三）策略制定阶段（第5-6个月）

1. 根据调查研究结果，结合新课标要求，提出提高高中古诗文教学有效性的策略和方法。

2. 组织专家对教学策略进行论证和评估，对策略进行修改和完善。

（四）实践验证阶段（第7-10个月）

1. 选取部分高中班级进行教学实践，运用所提出的教学策略和方法进行古诗文教学。

2. 定期对教学效果进行评估和反馈，根据反馈结果调整教学方案。

3. 收集和整理教学实践中的案例和数据，为研究成果的总结提供依据。

（五）总结阶段（第11-12个月）

1. 对课题研究进行全面总结，撰写研究报告。

2. 整理和分析教学实践中的案例和数据，撰写教学案例集。

3. 组织专家对研究成果进行鉴定和验收，推广研究成果。

五、预期成果

（一）研究报告

形成一份关于新课标背景下高中古诗文教学有效性探究的研究报告，详细阐述研究的背景、目标、内容、方法、步骤和，提出具有针对性和可操作性的教学策略和建议。

（二）教学案例集

收集和整理教学实践中的典型案例，形成教学案例集，为高中语文教师提供教学参考和借鉴。

六、课题研究的可行性分析

（一）理论基础

本课题的研究以新课标为指导，以、心理学等相关理论为基础，具有坚实的理论支撑。同时，国内外关于古诗文教学的研究成果也为课题研究提供了丰富的理论借鉴。

（二）人员保障

课题研究团队成员分工明确，具备完成课题研究的能力和条件。

（三）实践条件

课题研究将选取部分高中班级进行教学实践，学校将为教学实践提供必要的教学资源和支持，确保教学实践的顺利进行。