一、选题缘由

在当今全球化背景下，小学英语教育已不仅仅是传授语言知识的单一过程，更成为了孩子们认知世界、开拓视野的重要窗口。随着社会的快速发展和教育理念的不断革新，我们越来越清晰地认识到：优秀人才的培养已不能仅停留在知识技能的层面，健全人格的塑造和良好品德的培养同样至关重要。知识如同构建房屋的砖瓦，而品德则是支撑整座建筑的钢筋铁骨；知识赋予孩子们飞翔的翅膀，而品德则为他们指明正确的航向。

小学阶段是孩子们价值观形成和品德塑造的黄金时期，这一时期的教育影响往往伴随终身。英语作为一门兼具工具性和人文性的学科，其独特的跨文化特性和广泛的影响力，为德育渗透提供了得天独厚的平台。在英语教学中，教师可以巧妙地融入诚信、友善、责任等核心价值观教育，通过生动活泼的语言活动培养孩子们的跨文化理解力和国际视野。比如，在学习西方节日时渗透文化尊重意识，在角色扮演中培养同理心，在小组合作中强化团队精神。

新课改背景下，开展“小学英语教学中的德育渗透探究”这一课题具有深远的现实意义。它不仅顺应了新时代立德树人的教育根本任务，更体现了英语学科核心素养培养的内在要求。通过系统研究英语教学与德育的有机融合，我们能够探索出更科学有效的教学方法，为孩子们的全面发展奠定坚实基础，让他们在掌握语言技能的同时，成长为兼具国际视野和家国情怀的新时代少年。这既是教育改革的必然趋势，更是时代赋予教育工作者的神圣使命。

二、研究目标和内容

（一）研究目标

本课题聚焦于小学英语教学与德育教育的创新融合，致力于探索一套系统化、可操作性强的教学方法。我们深入研究了如何在英语词汇教学、情景对话、课文讲解等各个环节，自然而然地渗透爱国教育、诚信教育、友善教育等德育内容。通过创设真实的教学情境，设计富有教育意义的教学活动，让学生在掌握语言技能的同时，潜移默化地培养正确的价值观和道德品质。这种双轨并行的教学模式不仅能提升学生的英语应用能力，更能促进其人格的全面发展，实现“教书”与“育人”的完美统一。课题研究将重点关注教学案例的积累、教学效果的评估以及教学模式的优化，力求为小学英语德育教学提供可复制、可推广的实践经验。

（二）研究内容

在小学英语教学中渗透德育教育是一项富有挑战性又极具意义的工作。我们需要从三个维度系统性地开展工作：

1. 深度挖掘教材中的德育资源：小学英语教材是一座蕴含丰富德育元素的宝库。教师需要以专业的眼光和敏锐的洞察力，对教材内容进行全方位的德育解读。从课文的主题思想、人物对话的情感态度，到配图的文化内涵，甚至是课后练习的设计意图，都可能蕴含着诚实守信、团结友爱、尊重他人等德育元素。通过细致的文本分析和情境解读，将这些隐性的德育元素显性化，转化为可操作的德育教学素材。比如，在教授“Howareyou?”这样的日常问候语时，可以引导学生体会礼貌待人的重要性；在讲解家庭成员的词汇时，可以渗透孝亲敬长的传统美德。

2. 分层设计适龄教学策略：有效的德育教育必须充分考虑学生的年龄特点和认知水平。对于低年级学生，要抓住他们活泼好动、模仿力强的特点，采用游戏化、情境化的教学方式。可以通过英语儿歌、韵律操等形式，在欢快的节奏中传递简单的道德规范。对于中高年级学生，则要尊重他们逐渐形成的独立思考能力，采用讨论式、探究式的教学方法。可以设计“道德两难”情境讨论，引导学生在英语交流中思考更深层次的价值观问题。同时，要注重不同学段之间的德育衔接，形成循序渐进的教育体系。

3. 创新多元教学方法：传统的说教式德育已经难以适应当今的教学需求。我们要大胆创新，构建“寓德于教”的多元教学模式。可以开展英语戏剧表演，让学生在角色扮演中体验不同的人生境遇和道德选择；组织跨文化对比讨论，培养学生的国际视野和文化包容心；设计团队合作项目，在完成英语任务的过程中培养责任意识和协作精神。这些生动有趣的教学方法不仅能激发学生的学习兴趣，更能让德育教育如春风化雨般自然渗透。特别要注重利用现代教育技术，通过多媒体资源创设真实的道德情境，增强德育的感染力。

通过这三个方面的系统推进，我们能够实现英语教学与德育教育的有机融合，让学生在掌握语言技能的同时，也获得品格的熏陶和价值观的塑造，真正实现“教书育人”的教育目标。

三、研究方法和步骤

（一）研究方法

1. 调查研究法：设计调查问卷，对英语教师进行调查，了解他们在教学中渗透德育的现状、遇到的问题以及采取的措施。同时，与学生和家长进行沟通，收集他们对英语教学中德育渗透的看法和期望，为课题研究提供全面的信息支持。

2. 观察法：深入英语课堂，观察教师的教学行为和学生的学习表现。记录课堂上能够融入德育的环节以及存在的问题，通过实地观察获取第一手资料，为研究提供客观依据。

3. 实验法：选择不同班级作为实验对象，分别采用传统教学方法和探索的新教学方法进行教学。在教学过程中，详细记录学生的学习成绩、品德表现等数据，通过对比分析，评估哪种教学方法在英语教学中渗透德育的效果更佳。

（二）研究步骤

1. 资料收集阶段（第1-3个月）：广泛收集国内外关于小学英语教学与德育渗透的相关研究成果，包括学术论文、教材、教师手册等资料，为课题研究提供理论支持。

2. 教学实验阶段（第4-9个月）：按照预定的教学方法，在不同班级开展教学实验。在教学过程中，密切关注学生的学习情况和品德发展，及时记录相关数据和观察结果。

3. 数据分析与总结阶段（第10-12个月）：对收集到的数据和资料进行深入分析，总结出一套适合小学英语教学与德育渗透相结合的有效教学模式和策略，并撰写研究报告。

四、预期成果和意义

（一）预期成果

1. 研究报告：本报告系统梳理了课题研究的全过程，从研究背景与意义、理论基础、研究方法设计，到数据收集与分析、研究发现与讨论，最终形成具有实践指导价值的结论。报告不仅详细记录了实验组与对照组的对比数据，还深入分析了影响研究结果的关键变量，为教育实践提供了科学依据。同时，报告特别注重研究方法的可复制性和研究结论的可推广性，为后续相关研究奠定了坚实基础。

2. 教学设计案例集：本案例集精选20个融合德育元素的小学英语教学示范案例，涵盖词汇、对话、阅读等不同课型。每个案例都包含详细的教学目标设计、情境创设、活动安排和评价标准，并特别标注德育渗透点和实施建议。案例集采用“理论指导+实践示范”的编排方式，既提供可立即使用的教学模板，又阐释背后的教育理念，帮助教师在借鉴中实现创新，在模仿中促进反思。

3. 教学反思与建议：基于一学期的教学实践观察，本文从课堂管理、教学设计、学生互动等维度，深入剖析了12个典型教学问题案例。每个案例均包含问题描述、原因分析、改进策略和效果追踪四个部分，形成完整的反思闭环。特别针对新教师常见的困惑，提出了“3+2”改进方案（3个立即见效的技巧+2个长期提升的方向），既解决当下困境，又指引专业发展路径。

（二）研究意义

在当今全球化时代，英语教学已不仅仅是语言技能的传授，更肩负着培养全面发展人才的重要使命。通过在英语教学中渗透德育教育，这一创新实践正在产生深远的多维影响：

1. 对学生成长的深远影响：这种教学模式为学生构建了“语言+品德”的双重成长平台。在掌握英语听说读写核心技能的同时，学生通过教材中的德育素材、课堂互动中的价值观引导，以及跨文化比较中的道德思考，逐步培养起诚信、责任、尊重等核心品格。更重要的是，这种浸润式的德育方式让学生在真实的语言运用场景中，自然而然地内化了社会责任感与道德判断力，为成为兼具国际视野和民族情怀的新时代公民奠定基础。

2. 对教师发展的全面提升：这一实践促使英语教师实现专业角色的转型升级。教师需要精心设计融合语言目标和德育目标的教学活动，在词汇讲解中渗透文化内涵，在阅读教学中引导价值判断，在口语练习中培养交际礼仪。这个过程不仅提升了教师的教学设计能力，更培养了其育人智慧。教师逐渐从单一的语言传授者，转变为既懂专业又善育人的“双师型”教育者，在教学相长中实现专业素养的全面发展。

3. 对教育创新的示范价值：这一探索为学科德育提供了可复制的实践范式。它打破了传统德育的时空局限，证明德育可以自然地融入各学科教学。其成功经验为新课改背景下“全员育人”理念的落实提供了生动案例，推动了从“教书”到“育人”的教育本质回归。特别是在国际化教育背景下，这种模式培养出的既精通外语又品德高尚的人才，将成为讲好中国故事、传播中国价值的重要使者。

这项研究开创性地构建了语言教育与品德教育的协同发展模型，其价值不仅体现在理论创新上，更在于为基础教育改革提供了实践路径。随着研究的深入推进，必将释放出更大的教育能量，为培养德才兼备的社会主义建设者和接班人贡献智慧方案。