一、选题背景与意义

（一）选题背景

在当今全球化的时代背景下，国家安全的内涵和外延不断拓展，对国民的国防意识和国防素养提出了更高的要求。普通高中教育作为国民教育体系的重要组成部分，承担着培养社会主义建设者和接班人的重要使命。国防教育作为普通高中教育的重要内容，对于增强学生的国防观念、培养学生的爱国情怀和社会责任感具有重要意义。然而，目前普通高中国防教育存在活动形式单一、内容缺乏系统性、育人效果评估不完善等问题，难以满足新时代国防教育的需求。因此，开展普通高中国防教育主题活动设计与育人效果评估的研究具有重要的现实意义。

（二）选题意义

1. 理论意义：本课题的研究将丰富和完善普通高中国防教育的理论体系，为国防教育的实践提供理论支持。通过对国防教育主题活动设计和育人效果评估的研究，探索适合普通高中学生特点的国防教育模式和方法，为国防教育的改革和发展提供理论依据。

2. 实践意义：本课题的研究将有助于提高普通高中国防教育的质量和效果。通过设计科学合理的国防教育主题活动，丰富国防教育的内容和形式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的国防意识和国防素养。同时，通过建立完善的育人效果评估体系，及时了解国防教育的实施情况和育人效果，为国防教育的改进和优化提供参考。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1. 创新国防教育活动体系：本研究致力于开发一套符合普通高中学生认知特点和兴趣需求的国防教育主题活动体系。该体系将突破传统国防教育的单一模式，通过多样化的活动形式，如沉浸式军事体验、情境模拟训练、国防主题探究等，激发学生的参与热情和学习兴趣，全面提升国防教育的吸引力和实效性。

2. 构建科学评估机制：研究将建立多维度的国防教育育人效果评估体系，涵盖认知、情感、行为等多个层面。该体系不仅关注学生对国防知识的掌握程度，更重视其国防意识的形成、爱国情怀的培养以及社会责任感的提升。通过科学的评估工具和方法，为国防教育质量提升提供客观依据。

3. 探索长效育人路径：在实践研究基础上，总结提炼提高国防教育育人效果的关键要素和实施策略。重点探索如何将国防教育有机融入学校教育体系，如何实现课内教学与课外实践的有机结合，如何构建学校、家庭、社会协同育人的国防教育新模式，为普通高中开展国防教育提供系统解决方案。

（二）研究内容

1. 普通高中国防教育现状诊断：采用混合研究方法，全面调查当前普通高中国防教育的实施情况。通过问卷调查了解国防教育的普及程度和实施效果；借助深度访谈获取教育管理者、教师和学生对国防教育的认知与评价；运用实地观察记录国防教育活动的组织实施过程。重点分析制约国防教育育人效果的关键因素，为后续研究提供问题导向。

2. 国防教育主题活动创新设计：基于学生发展核心素养和国防教育目标，开发系列主题教育活动。在内容设计上，注重知识性与体验性相结合，包括军事历史探究、国家安全形势分析、国防科技体验等模块；在形式创新上，探索项目式学习、模拟演练、研学实践等新型活动方式；在实施路径上，构建"必修+选修"、"课内+课外"、"线上+线下"的立体化活动体系。

3. 育人效果评估体系构建：研究将开发包含四个维度的评估指标体系：认知维度评估国防知识掌握情况；情感维度测量爱国情怀和国防意识；行为维度考察国防技能和实践参与；价值维度评价社会责任感和国家认同。针对不同维度设计差异化的评估工具，如知识测试、情境问卷、行为观察、作品评价等，实现评估方法的多元化和科学性。

4. 育人效果提升策略研究：基于评估结果，从三个层面提出改进策略：在学校层面，探索国防教育与学科教学的融合路径，开发校本课程资源；在教师层面，研究国防教育师资培养模式，提升教师专业能力；在实施层面，优化活动设计和组织方式，增强教育活动的针对性和感染力。同时，研究构建家校社协同育人机制，形成国防教育合力。

三、研究方法与步骤

（一）研究方法

1. 文献研究法：查阅国内外相关文献资料，了解普通高中国防教育的研究现状和发展趋势，为本课题的研究提供理论支持。

2. 问卷调查法：设计问卷，对普通高中学生、教师和家长进行调查，了解他们对国防教育的认识、需求和意见，为国防教育主题活动设计和育人效果评估提供依据。

3. 访谈法：选取部分普通高中学校的领导、教师和学生进行访谈，深入了解普通高中国防教育的实施情况和存在的问题，为课题研究提供第一手资料。

4. 实验研究法：选取部分普通高中学校作为实验对象，开展国防教育主题活动的实验研究，对比实验前后学生的国防意识、国防知识、国防技能等方面的变化，评估国防教育主题活动的育人效果。

5. 统计分析法：运用统计学方法对问卷调查、实验研究等所得的数据进行分析，揭示普通高中国防教育的规律和特点，为课题研究提供数据支持。

（二）研究步骤

1. 准备阶段（第1-2个月）

o 组建研究团队，明确研究分工。

o 查阅相关文献资料，了解普通高中国防教育的研究现状和发展趋势。

o 设计问卷和访谈提纲，为调查研究做准备。

2. 调查研究阶段（第3-4个月）

o 开展问卷调查和访谈，了解普通高中国防教育的现状和存在的问题。

o 对调查结果进行统计分析，撰写调查报告。

3. 活动设计与构建阶段（第5-6个月）

o 根据调查结果和普通高中学生的特点，设计国防教育主题活动方案。

o 构建育人效果评估指标体系和评估方法。

4. 实验研究阶段（第7-10个月)

o 选取部分普通高中学校作为实验对象，实施国防教育主题活动。

o 运用评估指标体系和评估方法，对国防教育主题活动的育人效果进行评估。

o 分析评估结果，总结经验教训，调整和完善国防教育活动方案和育人效果评估指标体系。

5. 总结阶段（第11-12个月)

o 对课题研究进行全面总结，撰写研究报告。

o 整理研究成果，形成相关的论文、案例集等。 -组织专家对课题研究成果进行鉴定和验收。

四、预期成果与创新点

（一）预期成果

1. 系统性研究报告：将形成《普通高中国防教育创新模式研究》的完整报告，该报告不仅包含理论分析与实证研究结果，还将提出具有可操作性的国防教育实施框架。报告将详细阐述不同主题活动的设计理念、实施要点和预期效果，建立包含认知、情感、行为等多维度的国防素养发展模型，为普通高中开展国防教育提供科学的理论指导和实践参考。

2. 国防教育活动资源库：开发包含主题活动设计方案、教学案例、实施指南等在内的多元化教育资源。资源库将按照活动类型、实施场景、资源需求等多个维度进行分类整理，每个方案都附带详细的活动目标、实施流程、注意事项和延伸建议。特别开发"国防教育主题活动工具箱"，包含情境模拟剧本、国防知识卡片、军事技能训练模块等实用资源，方便教师根据实际情况灵活选用。资源库采用线上线下相结合的形式，便于资源共享和更新。

3. 评估工具包：研制科学完善的国防教育评估工具包，包含标准化测评量表、观察记录表、访谈提纲等多种评估工具。工具包将国防素养细化为可观测、可测量的具体指标，如国家安全意识、国防知识掌握度、军事技能水平、爱国情感强度等，并配套开发电子化测评系统，实现评估数据的智能化采集和分析。

（二）创新点

1. 活动设计的跨界创新：本研究突破传统国防教育的单一模式，创造性地将军事教育、体验教育、服务学习等多元教育理念相融合。设计的"沉浸式国防体验营"通过模拟真实军事情境，让学生在角色扮演中深化国防认知；"国防+X"跨学科项目引导学生从多学科视角探究国防问题；"社区国防志愿服务"则将国防教育延伸至社会实践领域。

2. 评估体系的多维创新：研究构建了"三维九项"的国防素养评估框架：认知维度（知识理解、分析判断、创新思维）、情感维度（国家认同、国防意识、责任担当）和行为维度（技能掌握、实践参与、习惯养成）。针对不同维度开发了多样化的评估方法，如情境判断测验、情感体验量表、行为观察清单等。

3. 研究方法的整合创新：本研究采用"理论-实践-评估"三位一体的研究范式，实现了教育实验研究与行动研究的有机结合。在理论层面，融合教育学、国防学、青少年发展等多学科视角，构建国防教育的理论模型；在实践层面，通过设计-实施-反思的迭代循环，不断优化活动方案；在评估层面，采用混合研究方法，量化分析与质性研究相互印证。

五研究的可行性分析

（一）理论基础可行

国内外关于国防教育的研究已经取得了丰富的成果，为课题研究提供了坚实的理论基础。同时，教育学、心理学、社会学等学科的相关理论也为课题研究提供了理论支持。

（二）研究方法可行

本课题采用的文献研究法、问卷调查法、访谈法、实验研究法、统计分析法等研究方法，都是教育研究中常用的方法，具有较强的可行性和可操作性。

（三）研究团队可行

课题研究具有丰富教学经验和科研能力的教师组成，团队成员在国防教育、教育评价等领域具有一定的研究基础和实践经验，能够保证课题研究的顺利进行。

（四）研究条件可行

学校为课题研究提供了必要的研究条件，图书馆、实验室、网络资源等，能够满足课题研究的需要。同时，学校还将积极与其他学校和相关部门合作，为课题研究提供更多的支持和帮助。