一、选题背景与意义

（一）选题背景

在当前的教育体系中，小学语文作为基础教育的重要组成部分，承担着培养学生语言能力、思维能力以及情感态度和价值观的多重任务。随着社会的发展和教育理念的更新，人们越来越认识到，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养全面发展的人。情感教育和品德培养作为素质教育的核心内容，对于学生的成长和发展具有不可忽视的作用。

小学语文教材中蕴含着丰富的情感教育和品德培养资源，如文学作品中的人物形象、故事情节等都可以成为引导学生情感体验和品德塑造的素材。然而，在实际的教学过程中，部分教师往往更注重语文知识的传授和技能的训练，而忽视了情感教育和品德培养的重要性，导致学生在语文学习中缺乏情感体验，品德发展也受到一定的影响。

（二）选题意义

本课题的研究具有重要的理论和实践意义。在理论方面，通过对小学语文课堂中情感教育与品德培养的研究，可以丰富小学语文教育教学理论，为小学语文教育教学提供新的视角和思路。在实践方面，本课题的研究成果可以为小学语文教师提供具体的教学方法和策略，帮助教师更好地在语文课堂中开展情感教育和品德培养，提高学生的情感素养和品德水平，促进学生的全面发展。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1. 探索情感教育与品德培养的实践路径：深入研究小学语文课堂中情感教育与品德培养的有机融合方式，系统梳理有效的教学策略和实施方法，为一线教师提供可操作性的教学指导。通过理论探索与实践验证相结合，形成具有推广价值的教学经验。

2. 构建科学规范的教学模式：基于小学语文课程特点和儿童心理发展规律，设计情感教育与品德培养的课堂教学框架，明确教学目标、内容选择、活动设计、评价反馈等关键环节的操作规范，形成系统化、结构化的教学模式。

3. 提升教师专业素养与教学能力：通过理论培训、案例研讨、教学观摩等多种形式，帮助教师深入理解情感教育与品德培养的内涵价值，掌握相关教学策略与方法，提升教师在语文教学中渗透情感教育和品德培养的专业能力。

4. 促进学生全面发展：通过语文课堂的情感熏陶和品德引导，培养学生正确的价值观、积极的情感态度和良好的道德品质，提升学生的情感认知能力、情绪调节能力和道德判断能力，为学生的终身发展奠定坚实基础。

（二）研究内容

1. 教材资源的深度挖掘与分析：系统梳理小学语文教材中的情感教育与品德培养资源，按照不同年级、不同主题进行分类整理。重点分析课文中蕴含的情感价值取向和道德教育元素，如家国情怀、责任担当、诚信友善等，建立教材资源库，为教学实施提供内容支撑。

2. 教学现状的全面调研与诊断：采用多种研究方法，深入调查当前小学语文课堂中情感教育与品德培养的实施情况。重点考察教师的教学理念、教学设计、实施策略以及学生的情感体验和品德发展状况，分析存在的问题与困难，为后续研究提供现实依据。

3. 教学方法与策略的创新研究：基于语文课程特点和儿童认知规律，探索情感教育与品德培养的有效教学方法。重点研究如何通过文本解读、情境创设、活动体验等方式，激发学生的情感共鸣，引导道德认知，培养良好的行为习惯。同时关注现代教育技术在情感品德教育中的应用研究。

4. 教学模式的系统构建与实践：在理论研究和实践探索的基础上，构建小学语文课堂情感教育与品德培养的教学模式。明确模式的理论基础、操作流程、实施要点和评价标准，通过教学实验验证模式的有效性，并根据反馈不断优化完善，形成可推广的教学范式。

5. 教师专业发展的支持体系：究提升小学语文教师情感教育与品德培养能力的有效途径。设计系统化的教师培训课程，开发教学指导手册，建立教研共同体，为教师专业成长提供持续支持。同时探索教师情感素养和道德示范作用对学生发展的影响机制。

三、研究方法与步骤

（一）研究方法

1. 文献研究法：查阅相关的教育教学文献、著作和研究报告，了解国内外关于情感教育和品德培养的研究现状和发展趋势，为本课题的研究提供理论支持和参考。

2. 调查研究法：通过问卷调查、课堂观察、教师访谈等方式，了解当前小学语文课堂中情感教育与品德培养的现状，为课题研究提供实证依据。

3. 行动研究法：在小学语文课堂教学中开展行动研究，将研究与实践相结合，不断探索和改进情感教育与品德培养的教学方法和策略，提高教学效果。

4. 案例研究法：选取典型的小学语文课堂教学案例进行深入分析，总结成功经验和存在的问题，为课题研究提供具体的案例支持。

5. 经验总结法：在课题研究过程中，及时总结研究成果和实践经验，形成系统的研究报告和教学论文，为推广应用研究成果提供参考。

（二）研究步骤

本课题研究计划分为以下四个阶段：

1. 准备阶段（第1-2个月）

· 组建课题研究团队，明确研究分工。

· 查阅相关文献资料，进行理论学习和研究。 制定课题研究方案和工作计划。

· 设计调查问卷和访谈提纲。

2. 调查研究阶段（第3-6个月）

· 开展问卷调查、课堂观察和教师访谈，了解当前小学语文课堂中情感教育与品德培养的现状。对调查数据进行统计分析，撰写调查报告。

· 根据调查结果，调整和完善研究方案。

3. 实践研究阶段（第7-16个月）

· 根据研究方案，在小学语文课堂中开展情感教育与品德培养的实践。

· 探索和总结在小学语文课堂中开展情感教育与品德培养的有效途径和方法。

· 构建小学语文课堂情感教育与品德培养教学模式，并进行实践验证和优化。

· 定期开展教学研讨活动，交流研究进展和经验。

4. 总结推广阶段（第17-18个月）

· 对课题研究进行全面总结，撰写研究报告和教学论文。

· 整理研究成果，形成相关的教学案例集、教学设计集等。

· 组织专家对课题研究成果鉴定和评估。

· 在一定范围内推广应用研究成果，发挥课题研究的示范和引领作用。

四、预期成果与创新点

（一）预期成果

1. 系统性研究报告：将形成《小学语文课堂中的情感教育与品德培养研究报告》，全面呈现课题研究的理论基础、实践路径、实施过程和研究成果。报告将详细阐述研究过程中发现的关键问题、解决策略以及取得的成效，为后续相关研究提供理论参考和实践借鉴。

2. 实用性教学案例集：编制《小学语文课堂情感教育与培养教学案例集》，精选具有代表性的教学实践案例，涵盖不同年级、不同体裁的课文教学。每个案例将完整呈现教学设计思路、实施过程、教学反思和改进建议，为一线教师提供可借鉴的操作范例。

3. 优质教学设计汇编：整理出版《小学语文课堂情感教育与品德培养教学设计集》，汇集经过实践检验的优秀教学设计方案。这些方案将体现情感教育与品德培养的有机融合，突出教学目标的多元性、教学内容的适切性和教学方法的创新性。

4. 可推广教学模式：构建并验证一套科学、系统的小学语文课堂情感教育与品德培养教学模式。该模式将明确教学的基本原则、操作流程、实施策略和评价标准，具有较强的理论指导性和实践操作性，可在不同学校、不同班级推广应用。

（二）创新点

1. 研究视角的突破性创新：本研究突破传统语文教学研究的局限，创造性地将情感教育与品德培养纳入语文课堂教学的整体框架。通过深入分析语文教学与情感品德教育的内在联系，探索二者融合的机理与路径，为语文课程育人功能的发挥提供了全新的理论视角和实践思路。

2. 教学方法的创造性革新：在继承传统语文教学方法的基础上，本研究创新性地开发了一系列适合情感教育与品德培养的特色教学方法。这些方法既符合语文教学规律，又能有效促进学生的情感体验和品德发展，为丰富语文教学方法体系做出了重要贡献。

3. 教学模式的实践性创新：本研究构建的教学模式突破了单一知识传授的局限，将情感体验、价值引导与语文学习有机结合。该模式强调教学过程的整体性、系统性和生成性，注重师生互动和生生互动，为提升小学语文课堂教学质量提供了新的范式。

五、研究的可行性分析

（一）理论基础可行

本课题的研究以教育学、心理学、语文课程与教学论等相关理论为基础。教育学理论为课题研究提供了教育目标、教育原则和教育方法的指导；心理学为了解学生的情感发展规律和品德形成机制提供了理论支持；语文课程与教学论则为在小学语文课堂中开展情感教育与品德培养提供了具体的教学策略和方法。这些理论为课题研究提供了坚实的理论基础。

（二）研究团队可行

课题研究团队成员在小学语文教学和教育科研方面积累了一定的经验，具备开展课题研究的能力和条件。同时，团队成员之间分工明确，协作良好，保证课题研究的顺利进行。

（三）研究资源可行

学校拥有丰富的图书资料和网络资源，为课题研究提供了充足的文献资料支持。同时，学校还为课题研究提供了必要的经费和设备保障，能够满足课题研究的。此外，学校还可以组织教师开展教学研讨活动和教学实践研究，为课题研究提供实践平台。

（四）实践条件可行

本课题研究将在小学语文课堂教学中进行实践研究，学校为课题研究提供了良好的实践条件。学校先进的教学设施和教学环境，能够为课题研究提供必要的教学支持。同时，学校还可以组织教师开展教学观摩活动和教学评价活动，为课题研究提供实践反馈和改进建议。