一、课题研究背景与意义

（一）研究背景

在初中教育阶段，历史学科是培养学生人文素养和价值观的重要载体。历史人物作为历史事件的推动者和见证者，他们的生平事迹、思想观念和行为方式蕴含着丰富的教育资源。通过历史人物教学，学生能够更加直观地了解历史发展的脉络，感受历史的魅力。然而，当前初中历史人物教学存在一些问题，部分教师过于注重知识的传授，而忽视了对学生价值观的培养。在历史人物的讲述中，往往只是简单地介绍人物的生平事迹，没有深入挖掘其中蕴含的价值观内涵，导致学生难以从历史人物身上汲取精神力量，无法将历史学习与自身的价值观塑造相结合。

（二）研究意义

本课题的研究具有重要的理论和实践意义。在理论方面，有助于丰富初中历史教学理论，为历史人物教学中价值观培养提供系统的理论支持。通过深入研究历史人物教学与价值观培养的关系，能够进一步明确历史学科在学生价值观形成过程中的重要作用，拓展历史教学的研究领域。在实践方面，本课题的研究成果能够为初中历史教师提供具体的教学策略和方法，帮助教师在历史人物教学中更好地培养学生的价值观。通过有效的教学策略，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。

二、课题研究目标与内容

（一）研究目标

1. 构建历史人物价值观体系：系统梳理初中历史教材中的典型历史人物，深入剖析其言行事迹所蕴含的价值观内涵，建立层次分明、逻辑严谨的价值观分类框架。通过多维度的分析，揭示不同历史时期、不同人物类型所体现的价值观特征及其演变规律，为历史教学提供系统的价值观教育参照体系。

2. 创新价值观培养方法：基于历史学科特点和初中生认知规律，探索将价值观教育有机融入历史人物教学的有效途径。重点研究如何通过教学设计创新，使抽象的价值观具象化、生活化，让学生在理解历史人物的过程中自然接受价值观熏陶，形成科学有效的价值观培养模式。

3. 提升教师专业素养：着力增强历史教师在价值观教育方面的专业自觉性和教学实施能力。通过系统培训和实践指导，帮助教师准确把握价值观教育的切入点，掌握多样化的教学策略，提升在历史人物教学中渗透价值观教育的专业水平，打造一支具有价值观教育自觉的教师队伍。

4. 促进学生全面发展：通过历史人物教学中的价值观渗透，引导学生树立正确的价值取向，培养历史思维能力。让学生在理解历史人物的过程中，学会价值判断和价值选择，提升人文素养，形成健全人格，为终身发展奠定坚实的思想基础。

（二）研究内容

1. 初中历史教材中历史人物价值观元素的分析 对初中历史教材中的历史人物进行全面梳理，分析每个历史人物所体现的价值观，如爱国主义、集体主义、社会责任感、创新精神等。研究不同历史时期、不同类型历史人物所蕴含的价值观特点和共性，构建初中历史人物价值观体系。

2. 初中历史人物教学中价值观培养现状的调查 通过问卷调查、访谈等方式，了解初中历史教师在历史人物教学中培养学生价值观的现状，包括教师的教学理念、教学方法、教学评价等方面。同时，了解学生对历史人物的认知和价值观的形成情况，分析存在的问题和不足。

3. 初中历史人物教学中培养学生价值观的策略研究 结合历史教学理论和实践经验，探索在初中历史人物教学中培养学生价值观的有效策略和方法。如情境教学法、案例分析法、小组讨论法等，通过创设生动的教学情境，引导学生深入理解历史人物的价值观内涵，并将其内化为自己的价值观。

4. 初中历史教师在历史人物教学中培养学生价值观能力的提升研究 开展针对初中历史教师的培训和教研活动，提高教师在历史人物教学中培养学生价值观的意识和能力。通过专家讲座、教学观摩、教学反思等方式，帮助教师更新教学理念，掌握有效的教学方法和评价手段。

三、课题研究方法与步骤

（一）研究方法

1. 文献研究法 查阅国内外相关的历史教学文献、教育理论著作和研究报告，了解历史人物教学中培养学生价值观的研究现状和发展趋势，为课题研究提供理论支持和参考。

2. 调查研究法 通过问卷调查、访谈等方式，对初中历史教师和学生进行调查，了解初中历史人物教学中价值观培养的现状和存在的问题，为制定教学策略提供依据。

3. 行动研究法 在初中历史教学实践中，运用所研究的教学策略进行教学实验，通过课堂观察、教学反思等方式，不断调整和完善教学策略，提高教学效果。

4. 案例分析法 选取具有代表性的历史人物教学案例进行深入分析，总结成功的教学经验和存在的问题，为教学策略的研究和实施提供参考。

（二）研究步骤

1. 准备阶段（第1-2个月）

· 组建课题研究团队，明确研究分工。

· 查阅相关文献资料，了解课题研究的现状和趋势。

· 制定课题研究方案和实施计划。

· 设计调查问卷和访谈提纲。

2. 调查阶段（第3-5个月）

· 发放调查问卷，对初中历史教师和学生进行调查。

· 对调查结果进行统计和分析，撰写调查报告。

· 选取部分学校和班级进行教学案例分析。

3. 研究阶段（第6-13个月）

· 根据调查结果和教学案例分析，深入研究初中历史人物教学中培养学生价值观的策略和方法。

· 开展教学实验，在初中历史教学中运用所研究的教学策略进行实践。

· 定期组织课题研讨活动，对教学实验过程中出现的问题进行分析和解决。

4. 总结阶段（第14-15个月）

· 对教学实验结果进行总结和评估，撰写研究报告。

· 整理课题研究成果，形成教学案例集、教学设计集等。

· 邀请专家对课题研究成果进行鉴定和评审。

四、课题研究预期成果

1. 研究报告 撰写《初中历史人物教学中培养学生价值观的策略研究报告》，对课题研究的背景、目标、内容、方法、过程和结果进行全面总结和分析，提出具有针对性和可操作性的教学策略和建议。

2. 教学案例集 收集和整理在课题研究过程中形成的优秀教学案例，包括教学设计、教学反思、教学评价等，为初中历史教师提供教学参考。

3. 教学设计集 根据研究成果，设计一系列初中历史人物教学的优秀教学设计，涵盖不同历史时期、不同类型的历史人物，体现价值观培养的教学理念和方法。

五、课题研究的可行性分析

（一）人员保障

课题研究团队成员熟悉初中历史教学，对历史人物教学和价值观培养有深入的研究和实践经验。同时，团队成员具有较强的合作意识和团队精神，能够保证课题研究的顺利进行。

（二）资料保障

学校图书馆和网络资源丰富，能够提供大量的历史教学文献、教育理论著作和研究报告，为课题研究提供充足的资料支持。同时，课题研究团队还可以通过参加学术会议、与其他学校交流等方式，获取最新的研究成果和信息。

（三）时间保障

课题研究计划安排合理，研究时间充足。在课题研究过程中，团队成员将合理安排教学和科研时间，确保课题研究按计划进行。同时，学校也将为课题研究提供必要的时间支持，保证课题研究的顺利开展。

（四）经费保障

学校将为课题研究提供必要的经费支持，用于资料收集、问卷调查、专家咨询、教学实验等方面的费用。同时，课题研究团队也将积极争取外部经费支持，确保课题研究的经费充足。

六、课题研究的创新点

1. 研究视角的创新 本课题从历史人物教学的角度出发，深入研究初中历史教学中培养学生价值观的问题，将历史人物教学与价值观培养有机结合，为初中历史教学提供了新的研究视角。

2. 教学策略的创新 在研究过程中，将探索一系列具有创新性的教学策略和方法，如情境教学法、案例分析法、小组讨论法等，通过创设生动的教学情境，引导学生深入理解历史人物的价值观内涵，提高教学效果。

3. 评价体系的创新 建立科学合理的教学评价体系，不仅关注学生的学习成绩，更注重学生价值观的形成和发展。通过多元化的评价方式，全面评价学生的学习过程和学习效果，促进学生的全面发展。

七、课题研究的困难与应对措施

（一）研究困难

1. 历史人物价值观的复杂性 历史人物所处的时代背景和社会环境复杂多样，其价值观也具有多元性和复杂性。在分析历史人物价值观时，可能会存在理解不准确、分析不深入等问题。

2. 教学实践的实施难度 在历史人物教学中实施价值观培养的教学策略，需要教师具备较高的教学能力和综合素质。部分教师可能对新的教学理念和方法掌握不够熟练，在教学实践中难以有效实施。

3. 学生个体差异的影响 学生的个体差异较大，对历史人物的认知和价值观的接受程度也不同。在教学过程中，如何针对不同学生的特点进行有针对性的价值观培养，是一个需要解决的难题。

（二）应对措施

1. 加强理论学习 组织课题研究团队成员深入学习历史教学理论和价值观教育理论，提高团队成员的理论水平和分析能力。邀请专家进行指导，确保对历史人物价值观的分析准确、深入。

2. 开展教师培训 开展针对初中历史教师的培训和教研活动，提高教师的教学能力和综合素质。通过专家讲座、教学观摩、教学反思等方式，帮助教师掌握新的教学理念和方法，提高教师在历史人物教学中培养学生价值观的能力。

3. 实施分层教学 根据学生的个体差异，实施分层教学。在教学目标的设定、教学内容的选择和教学方法的运用上，充分考虑不同学生的特点和需求，确保每个学生都能在历史人物教学中得到有效的价值观培养。