一、选题背景

中学化学教学作为中学教育体系中的关键一环，在培养学生科学素养与创新能力方面发挥着不可替代的重要作用。然而，传统教学模式下，学生往往兴趣缺失、参与度低，导致知识掌握不够扎实、应用能力薄弱。情境认知理论作为现代认知心理学的重要研究方向，主张学习应与真实情境紧密结合，强调在“做中学”“用中学”。基于此，本研究聚焦真实情境创设在中学化学教学中的应用，通过模拟生活场景、实验情境、社会热点问题等，引导学生主动探索、积极实践，旨在打破传统教学壁垒，激发学生的学习兴趣与动力，切实提升其化学知识水平与实践能力。

二、研究目的

本研究旨在探讨基于真实情境的中学化学教学，具体包括以下几个方面：

1. 探索化学教育场景化、情境化的重要性：通过研究情境认知理论，明确真实情境在化学教育中的关键作用。

2. 探讨情境化教学方法在中学化学教育中的运用：分析情境化教学方法的具体实施策略，并探讨其在中学化学教育中的应用。

3. 分析情境化教学方法的应用效果：整理中学化学教学案例，深入分析情境化教学方法的实际效果。

4. 提出推广和应用情境化教学方法的建议：针对化学学科特点，提出情境化教学方法的推广策略和应用方案。

三、主要研究内容

（一）情境认知理论概述

1. 基本原理：介绍情境认知理论的核心观点，即知识是在特定情境中通过互动和实践构建的。

2. 对中学教育的重要性：分析情境认知理论如何促进学生的深度学习和知识迁移，强调其在中学化学教育中的指导价值。

（二）情境化教学方法的理论探讨

1. 情境化教学方法的定义：明确情境化教学方法是通过创设真实或模拟的情境，让学生在情境中探究和解决问题。

2. 在中学化学教育中的应用：

(1) 化学实验情境教学：结合化学实验，设计贴近生活的实验情境，增强学生的实践能力和科学思维。

(2) 生活化情境教学：将化学知识与生活实际相结合，设计生活化情境，提高学生的学习兴趣和知识应用能力。

（三）中学化学教学案例分析

1. 案例整理：收集和整理中学化学教学中的情境化教学案例，涵盖不同知识点和教学方法。

2. 效果分析：

(1) 学生学习兴趣：通过问卷调查和访谈，分析情境化教学对学生学习兴趣的影响。

(2) 知识掌握程度：通过学习成果检测，评估情境化教学对学生知识掌握的效果。

(3) 实践能力提升：观察学生在实验和实际问题解决中的表现，评价情境化教学对学生实践能力的提升作用。

（四）情境化教学法在中学化学教学中的应用

1. 应用总结：根据案例分析结果，总结情境化教学法在中学化学教学中的成功经验和存在的问题。

2. 应用方案：

(1) 情境设计策略：提出针对不同知识点的情境设计策略，确保情境的真实性和有效性。

(2) 教学实施步骤：制定情境化教学的具体实施步骤，包括情境创设、问题引导、小组讨论和总结反馈。

(3) 教师培训建议：为中学化学教师提供情境化教学的培训建议，提升教师的教学能力和创新能力。

四、研究意义

1. 完善中学化学教育理论：通过情境化教学研究，丰富中学化学教育理论，推动教育创新和精细化发展。

2. 提高教学效果：情境化教学能够激发学生的学习兴趣，提高知识掌握程度和实践能力，更好地满足学生的知识需求。

3. 提供教学方法和案例：为中学化学教师提供可行的教学方法和教学案例，增强教师的教学能力和创新能力。

4. 为后续研究提供参考：本研究成果可为今后中学化学教育研究提供参考和借鉴，推动教育研究的深入发展。

五、研究方法

在开展情境认知理论在中学化学教学中的应用研究时，我们将采用系统化的研究方法，通过四个关键环节深入探索：

1. 文献搜索：我们将全面梳理国内外情境认知理论的研究脉络，重点分析其核心概念、发展历程和最新研究动态。通过查阅权威期刊、专著和学位论文，系统整理该理论的主要研究方向、典型理论模型（如认知学徒制、锚定式教学等）以及在不同学科领域的应用案例，为后续研究奠定坚实的理论基础。

2. 案例分析：选取3-5个具有代表性的中学化学情境化教学案例，采用质性分析方法深入剖析。我们将重点关注教学情境的设计原则、实施过程、师生互动模式以及教学效果评估，通过对比分析提炼出成功的教学策略，同时客观记录在课堂组织、资源准备等方面存在的实际问题。

3. 问卷调查：针对参与情境化教学的班级学生，设计包含Likert量表和开放式问题的综合问卷。问卷内容将涵盖学习兴趣、知识掌握程度、高阶思维能力培养等多个维度，通过大样本数据收集（预计200-300份）和SPSS统计分析，量化评估情境化教学的实际效果，并识别不同学生群体的学习体验差异。

4. 访谈法：采用半结构化访谈形式，分别对6-8名实施情境化教学的化学教师和15-20名不同学业水平的学生进行深度访谈。通过面对面交流，我们将重点探究教师在教学设计和实施过程中遇到的挑战、应对策略，以及学生对情境化教学的适应情况、偏好类型和改进建议，获取质性研究数据以补充量化研究的不足。

这四种研究方法将形成互补关系，通过三角互证的方式确保研究结果的科学性和可靠性，为优化中学化学情境化教学模式提供全面、客观的实证依据。

六、预期结果

1. 深入了解情境认知理论的应用：深入剖析情境认知理论在中学化学教育里的具体应用途径与模式，并清晰阐述其能带来的显著教学效果。

2. 探讨情境化教学方法的实现和效果：深入剖析情境化教学方法的具体实施策略，评估其实际教学效果，以此为依据为后续教学改进提供有力支撑与方向指引。

3. 整理分析教学案例：深入剖析情境化教学法在中学化学课堂的应用，总结其成功经验与存在不足，为该教学法的大范围教学推广提供实用参考。

4. 提出教学改进建议：针对当前中学化学教学存在的理论与实践脱节问题，设计情境化教学法方案，提出改进策略以提升教学质量。

七、工作计划

（一）第一阶段：文献搜索与研究方向确定

1. 深入查阅情境认知理论相关学术资料，同时广泛搜集涉及中学化学教学方面的文献，以获取全面且有价值的信息。

2. 深入剖析领域现状以精准确定研究方向与具体内容，据此制定涵盖各阶段任务、时间节点等的详细研究计划。

（二）第二阶段：案例分析与情境设计

1. 广泛收集各类中学化学教学实例并系统整理，着重剖析在化学课堂中情境化教学理念的具体应用与实施效果。

2. 精心设计情境化教学方案，依据不同学科知识点，巧妙创设贴近生活真实或高度仿真的模拟情境以辅助教学。

（三）第三阶段：问卷调查与数据收集

1. 精心设计一份针对中学生的问卷，涵盖多方面问题，用以全面收集中学生对情境化教学模式的反馈与看法。

2. 通过精心设计访谈提纲，分别与多位教师和学生展开深入交流，全面了解情境化教学实施现状并收集针对性改进建议。

（四）第四阶段：数据分析与成果总结

1. 运用专业统计软件对问卷及访谈收集的数据进行细致分析，从多维度评估情境化教学对学生学习效果的提升作用。

2. 全面梳理并深入总结既有研究成果，精心撰写详实研究报告，基于报告内容针对性地提出切实可行的教学改进建议。

八、研究预期成果

1. 形成情境化教学理论框架：通过深入剖析情境认知理论内涵，构建契合中学化学教学特点的理论框架，为相关教学研究提供坚实有力的理论支撑。

2. 提供教学案例和实施策略：深入搜集并系统整理情境化教学的多个成功范例，剖析其精髓，进而提出切实可行的实施策略与详细应用方案以指导教师实践。

3. 提升教学质量和效果：通过创设生动逼真的情境化教学场景，能有效提高学生学习兴趣，加深知识掌握，有力增强其实践能力与科学思维。

4. 推动教育创新和改革：本研究成果凭借详实数据与深刻分析，为中学化学教育创新改革提供有力实证，助力教育质量全方位跃升。

本研究将以基于真实情境的中学化学教学为重点，打造以学生为主体的课程学习模式，为中小学结合实际问题的化学教学实践提供借鉴。预计通过情境化教学模式，能够加深学生对化学知识的理解，激发学习兴趣，提升学习效果，从而促进学生的全面素质发展。