一、选题背景与意义

（一）选题背景

随着全球化的不断推进，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。在我国的教育体系中，英语是一门重要的基础学科，而英语口语表达能力则是英语综合能力的重要组成部分。

核心素养是当前教育领域的重要理念，它强调培养学生的全面发展，包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等方面。在英语学科中，培养学生的核心素养要求学生不仅要掌握扎实的英语语言知识，还要具备良好的语言运用能力，尤其是口语表达能力。

然而，目前我国高中生的英语口语表达能力普遍较弱。传统的英语教学模式注重语法和词汇的讲解，忽视了口语训练，导致学生在实际交流中存在诸多困难。此外，高考等考试的评价体系也对口语表达能力的重视程度不够，使得学生和教师对口语训练的积极性不高。因此，在核心素养背景下，探究提高高中生英语口语表达能力的有效方法具有重要的现实意义。

（二）选题意义

本课题的研究有助于推动英语教学改革，促进英语教学从传统的知识传授向能力培养转变。通过提高高中生的英语口语表达能力，可以增强学生的英语综合素养，使学生能够更好地适应全球化的发展需求。同时，本课题的研究成果也可以为英语教师提供参考，帮助他们改进教学方法，提高教学质量。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1. 现状分析与问题诊断：本研究旨在通过系统调研，全面把握核心素养视域下高中生英语口语表达能力的真实状况。重点考察学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度的表现特征，深入剖析影响口语能力发展的关键因素，包括教学方式、学习环境、评价机制等，为后续研究提供精准的问题导向。

2. 策略探索与方法创新：基于核心素养培养要求，结合高中生认知特点和语言学习规律，探索具有针对性的口语教学优化路径。研究将突破传统口语训练的局限，从情境创设、任务设计、互动模式等方面进行系统创新，开发兼顾语言形式准确性和交际功能适切性的教学方法体系，为口语教学提供多元化的策略选择。

3. 模式构建与系统优化：整合理论研究成果和实践探索经验，构建"目标-内容-方法-评价"四位一体的英语口语教学模式。该模式强调核心素养各要素的有机融合，注重教学过程的生活化、活动化和个性化，提供清晰的操作框架和实施指南，促进口语教学从经验型向科学型转变，切实提高教学的系统性和实效性。

4. 实践验证与效果评估：通过严谨的教学实验和行动研究，验证所提策略和模式的有效性。建立多维度的评价指标体系，不仅关注口语表达的流利度和准确性，更重视跨文化交际能力和思维品质的发展，全面评估教学干预对学生核心素养发展的促进作用，为英语口语教学改革提供实证依据。

（二）研究内容

1. 理论基础的深度挖掘：系统梳理核心素养与语言能力发展的内在联系，探究语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个维度在口语表达中的具体体现和相互作用机制。重点分析核心素养框架下口语能力的内涵拓展和评价标准重构，为教学实践提供坚实的理论支撑。同时，借鉴二语习得理论、交际教学法等研究成果，构建符合我国高中英语教学实际的理论框架。

2. 现状调研与需求分析：采用混合研究方法，通过标准化测试、问卷调查、课堂观察、深度访谈等多种手段，全面评估高中生英语口语表达能力现状。调研内容涵盖语音语调、词汇语法、语篇组织、交际策略等语言能力维度，以及文化理解、思维逻辑、情感态度等素养维度。通过数据分析，识别不同群体学生的能力短板和发展需求，为差异化教学提供依据。

3. 教学策略的系统开发：基于调研发现，从多个层面探索口语教学优化策略。在教学方法上，研究情境模拟、角色扮演、项目式学习等互动式教学法的创新应用；在内容设计上，开发贴近学生生活、富有时代特色的主题任务，注重文化内涵和思维深度的融入；在评价改革上，构建过程性与终结性相结合、量化与质性相补充的多元评价体系。特别关注信息技术与口语教学的深度融合，探索智能语音评测、虚拟仿真对话等数字化教学手段的应用路径。

4. 教学模式的实践验证：将理论研究成果转化为可操作的教学模式，在真实课堂环境中进行实证研究。模式实施强调"做中学"的理念，通过创设真实的交际情境，设计具有挑战性的语言任务，搭建渐进式的学习支架，建立支持性的互动环境，促进学生口语能力的全面发展。采用对比实验、行动研究等方法，收集教学过程数据和效果证据，通过多轮迭代不断完善模式设计，最终形成具有推广价值的典型经验。

三、研究方法与步骤

（一）研究方法

1. 文献研究法：本研究将采用系统性文献回顾方法，对近五年国内外核心素养与英语口语教学相关的研究文献进行全面梳理和分析。重点关注核心素养框架下口语能力培养的理论基础、教学模式创新、评价体系构建等方面的研究成果。通过文献计量分析和内容分析，把握研究热点和发展趋势，为本研究构建坚实的理论框架。

2. 调查研究法：本研究设计多维度、多层次的调查研究方案，采用定量与定性相结合的研究策略。在问卷设计方面，围绕学生的口语学习动机、学习体验、能力发展需求等核心维度，编制具有良好信效度的测量工具。调查对象覆盖不同年级、不同英语水平的学生群体，确保样本的代表性。在访谈实施方面，采用半结构化访谈形式，深入了解教师在口语教学实践中面临的具体挑战、创新尝试和反思感悟。同时，对学校管理者、家长代表等利益相关者进行深度访谈，获取多元视角的质性数据。

3. 行动研究法：本研究遵循"计划-行动-观察-反思"的行动研究循环模式，在真实教学情境中开展系统性实践探索。研究团队与一线英语教师建立紧密的合作关系，共同设计并实施创新性的口语教学方案。在教学干预过程中，采用课堂观察、教学日志、视频记录等多种方式，全面收集教学过程性数据。通过定期研讨和反思，及时调整教学策略，优化教学设计。研究特别注重教学实践与理论思考的互动融合，在行动中检验理论假设，在反思中生成实践智慧。行动研究将跨越多个教学周期，通过迭代优化逐步完善教学方法体系，确保研究成果具有可操作性和推广价值。研究过程中建立完善的档案管理系统，完整记录行动研究的全过程，为研究结论提供扎实的实践依据。

4. 对比实验法：本研究采用准实验设计，选择同年级、英语水平相当的班级作为实验组和对照组。实验组采用基于核心素养的新型口语教学模式，对照组维持传统教学模式。实验前对两组学生进行口语能力前测，确保基线水平相当。实验过程中，严格控制无关变量，确保实验效度。实验结束后，通过标准化口语测试、课堂表现评估、学生自评等多种方式，全面评估两组学生的口语能力变化。数据分析采用独立样本t检验、协方差分析等方法，检验组间差异的显著性。同时，通过质性分析方法，深入探究教学模式转变对学生口语学习过程的影响机制，为研究结论提供多角度证据支持。

（二）研究步骤

1. 准备阶段（第1-3个月）

· 确定研究课题，组建研究团队。

· 查阅相关文献资料，制定研究方案。

· 设计调查问卷和访谈提纲。

2. 调查阶段（第4-7个月）

· 发放调查问卷，对高中生的英语口语表达能力进行调查。

· 对教师和学生进行访谈，了解英语口语教学的现状和存在的问题。

· 对调查数据进行整理和分析，撰写调查报告。

3. 研究阶段（第8-15个月）

· 根据调查结果，结合核心素养的要求，探究提高高中生英语口语表达能力的策略和方法。

· 构建英语口语教学模式，并在部分班级进行实践研究。

· 定期对实践效果进行评估和总结，及时调整教学方案。

4. 总结阶段（第16-18个月）

· 对研究成果进行总结和归纳，撰写研究报告。

· 整理研究过程中的相关资料，形成研究成果集。

· 对研究成果进行推广和应用。

四、预期成果与创新点

（一）预期成果

1. 研究报告：详细阐述核心素养背景下提高高中生英语口语表达能力的策略和方法，以及所构建的英语口语教学模式的实践效果。

2. 教学案例集：收集在实践研究过程中形成的优秀教学案例，为英语教师提供参考。

（二）创新点

1. 基于核心素养的视角：本课题从核心素养的角度出发，探究提高高中生英语口语表达能力的方法，将核心素养的培养融入到英语口语教学中，具有一定的创新性。

2. 教学模式的构建：构建一套适合高中生的英语口语教学模式，该模式注重学生的主体地位，采用多元化的教学方法和评价方式，提高了教学的实效性。

3. 实践研究的验证：通过对比实验等方法，对所提出的策略和方法进行实践验证，确保研究成果的科学性和有效性。

五、研究的可行性分析

（一）理论基础

本课题的研究以核心素养理论、语言学习理论和教学理论为基础，这些理论为课题研究提供了坚实的理论支持。同时，国内外相关的研究成果也为课题研究提供了有益的借鉴。

（二）人员条件

研究团队成员对英语口语教学有着深入的研究和实践经验，能够保证课题研究的顺利进行。

（三）实践条件

本课题将在学校的英语教学中进行实践研究，学校具备良好的教学设施和教学资源，为课题研究提供了实践条件。同时，学校领导和教师对课题研究给予了大力支持，为课题研究提供了保障。