一、研究背景

信息技术与学科教学的深度融合，正以前所未有的态势推动着课堂教学的全面革新，从教学模式的创新、教学思想的升华，到教学方法的多样化、教学理念的更新，无一不彰显其强大影响力。在小学语文教学领域，这种融合的成效尤为突出。它凭借自身集成性、交互性、整合性与科学性的优势，从教学内容的内在本质到外在呈现，从浅层次的知识传授到深层次的能力培养，从单一的教学手段到多元的教学策略，全方位渗透。不仅极大地丰富了教学内容，让教学方法灵活多变，更突破了传统课堂与教材的束缚，以教材为核心，进行宽领域、深层次、广范围的辐射延伸，切实提升了语文教学的意义与价值。

二、研究目的与意义

（一）研究目的

在当今教育数字化转型背景下，需深度发掘信息技术与小学语文教学的最佳融合点。通过智能交互课件、虚拟现实场景、AI语音评测等数字化手段，精准对接识字教学、阅读理解、写作训练等核心环节，构建"技术赋能+语文素养"双轮驱动的教学模式。既可利用多媒体资源拓展古诗文学习意境，又能通过大数据分析实现个性化学习路径规划，使传统课堂突破时空限制。这种深度融合不仅能丰富学习维度，更能通过沉浸式学习体验培养核心素养，最终实现知识传授与价值引领的有机统一，达成新时代立德树人的教育目标。

（二）研究意义

1. 对教学的意义：为语文教学提供新的改革方向与目标，使教学更加生动、高效，提升教学质量。

2. 对学生的意义：激发学生学习兴趣，提高学生学习效果，丰富学生知识储备，为学生提供更多学习机会，促进学生全面发展。

三、研究内容与方法

（一）研究内容

1. 基础教学与信息技术的融合

(1) 拼音教学：对于低年级学生，教师简单讲解与示范难以让学生理解拼音发音。借助信息技术，呈现发音口型图，让学生观察、模仿，教师再纠正示范。还可借助网络拼音教学小视频，让学生了解发音时的口型、气息、声音要求，帮助学生掌握拼音发音技巧与注意事项，加强记忆，巩固学习内容。

(2) 写字教学：学生难以理解教师讲解的坐姿、握笔姿势。教师可借助相关图片，放大呈现在屏幕上，让学生观察注意要领，培养学生良好书写与学习习惯，保障学生健康，活跃课堂气氛，激发学生对语文学习的兴趣。

2. 读写教学与信息技术的融合

(1) 明确阅读教学目标：阅读教学要让学生掌握阅读技术，增强阅读理解能力，提升梳理内容、抓取关键信息的能力，增强学生学习语文的自信心。例如，引导学生从作者写作思路、描写的主要内容、主要事件、主要人物、描写顺序、主要线索等方面理解阅读内容。

(2) 拓展读写渠道：信息时代，教师在阅读与习作教学中要更加灵活，借助信息技术打通更多学习与交流渠道。如利用网络资源，让学生进行课外阅读，开展线上阅读交流活动；利用写作软件，让学生进行写作练习，并通过网络平台进行分享与点评。

3. 字理识字教学与信息技术的融合

(1) 现状分析：当前小学语文字理识字教学主要依赖教师讲解与学生自主学习，存在教学效率低下、学生学习兴趣不高、学习效果不理想等问题。很多教师未意识到多媒体技术对识字学习的重要作用，未能将信息技术与语文课程有效整合。

(2) 信息技术应用：通过多媒体教学，使抽象的字理知识形象生动，提高学生学习兴趣；利用网络教学，突破时间与空间限制，提高教学效率；运用智能教学系统，实现个性化教学，提高学生学习效果。例如，利用网络资源制作幻灯片，将汉字的音、形结合，帮助学生理解；运用课件进行文字操作演示和实物展示，辅助生字学习；借助图片或视频等工具，让学生完成课堂作业任务。

（二）研究方法

1. 文献研究法：查阅相关文献资料，了解信息技术与小学语文教学融合的研究现状与发展趋势，为课题研究提供理论支持。

2. 行动研究法：在实际教学中开展信息技术与小学语文教学融合的实践研究，不断总结经验，调整教学策略。

3. 案例分析法：选取典型的教学案例进行分析，探讨信息技术与小学语文教学融合的有效模式与方法。

4. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对信息技术与小学语文教学融合的看法与需求，以及教师在教学中遇到的问题与困难。

四、研究步骤与计划

（一）准备阶段

1. 组建课题研究团队，明确分工。

2. 查阅相关文献资料，制定研究方案。

3. 开展问卷调查与访谈，了解小学语文教学现状与信息技术应用情况。

（二）实施阶段

1. 按照研究方案，在小学语文教学中开展信息技术与教学融合的实践研究。

(1) 在基础教学中，运用信息技术进行拼音与写字教学。

(2) 在读写教学中，开展阅读与写作教学与信息技术的融合实践。

(3) 在字理识字教学中，探索信息技术与字理识字教学的有效结合方式。

2. 定期组织课题研究团队进行交流与研讨，总结经验，发现问题，及时调整研究策略。

3. 收集相关教学案例、学生作品、教学反思等资料，为课题研究提供实证支持。

（三）总结阶段

1. 对课题研究进行全面总结，整理研究资料。

2. 撰写课题研究报告，总结研究成果与经验，分析存在的问题与不足。

3. 组织课题研究成果鉴定与推广活动，将研究成果应用于实际教学中。

五、预期成果

（一）教学案例集

广泛收集并精心整理信息技术与小学语文教学深度融合的优秀教学案例。涵盖不同年级、不同课型，每个案例包含详细且具创新性的教学设计、精美实用的教学课件以及生动清晰的教学视频。旨在为一线教师提供直观、可借鉴的范例，助力他们更好地将信息技术融入教学，提升教学水平。

（二）研究论文

深入开展研究，撰写高质量的相关研究论文。从理论层面剖析信息技术与小学语文教学深度融合的内涵、意义及理论基础，结合实际教学案例阐述融合的实践路径、实施策略与效果评估。积极向学术期刊投稿发表，为课题研究筑牢坚实的理论根基，推动该领域学术发展。

（三）教学改进

借助课题研究契机，全面审视并改进小学语文教学方法与策略。运用信息技术手段，如多媒体展示、在线互动等，创新教学模式，使课堂更生动有趣。通过精准分析学生学习数据，因材施教，提高教学质量与效果，有效激发学生学习语文的兴趣，切实提升学生自主学习、合作探究等多方面学习能力。

（四）资源建设

全力开发建设信息技术与小学语文教学融合的资源库。针对字理识字，制作动画演示、字源讲解等资源；对于阅读与写作，提供丰富多样的范文、写作技巧视频、在线阅读平台等。资源库内容丰富、形式多元，为教师教学和学生学习提供全方位、多层次的资源支持，助力语文教学高效开展。

六、研究的保障措施

（一）组织保障

为切实推动课题研究高效开展，将专门成立课题研究领导小组。该小组由学校资深管理者与学科带头人共同组成，全面负责课题研究的整体组织与协调工作。从课题启动规划到研究进程推进，再到最终成果总结，领导小组将全程把控，同时明确研究团队各成员的具体职责与详细分工，保障课题研究有条不紊地顺利进行。

（二）制度保障

为使课题研究严谨规范，需建立健全一套完善的课题研究管理制度。涵盖课题研究计划的精心制定，确保研究目标明确、步骤合理；研究过程的实时监控，及时发现问题并调整方向；研究成果的严格鉴定，保证成果质量。通过这些制度，规范课题研究人员的行为，让研究工作有章可循，提升课题研究的科学性与规范性。

（三）经费保障

学校高度重视课题研究，特安排专项经费为其提供坚实支撑。此专项经费将全方位覆盖课题研究所需各项费用，无论是购置先进的研究设备，还是收集丰富的资料文献，亦或是开展必要的实地调研等，都能得到充足经费保障。确保研究人员无需为经费问题担忧，全身心投入到课题研究中，推动研究工作顺利开展。

（四）技术保障

学校深知先进技术在课题研究中的关键作用，为此专门配备了先进的信息技术设备，涵盖高性能计算机、专业数据分析软件等，为课题研究提供全方位技术支持。此外，积极邀请信息技术领域的权威专家，针对课题研究团队成员开展系统培训，从基础操作到高级应用，逐步提升团队成员的信息技术应用能力，助力课题研究取得突破。

七、结论

在教育改革不断推进的当下，信息技术为小学语文课堂教学带来了新的发展契机。然而，当前信息技术与小学语文课堂的融合多停留在表面，尚未实现深度整合，这在一定程度上限制了教学效果的提升和学生语文素养的全面发展。

本研究聚焦两者深度融合，具有重要的现实意义。通过前期调研与分析，我们明确了融合过程中存在的问题及阻碍因素。后续研究将围绕教学理念更新、教学资源整合、教学模式创新等方面展开实践探索，旨在构建一套科学、有效的深度融合策略。期望通过本研究，推动信息技术与小学语文课堂教学的深度融合，提高教学质量，培养学生的综合语文能力与创新精神。