1. 课题背景与意义

随着社会经济的快速发展和文化的多元化，高等教育越来越注重专业教育与思政教育的融合。中医类（蒙医学）专业作为中国传统医学的重要组成部分，其教育与发展不仅关系到医疗人才的培养，还关系到民族文化的传承与创新。思政教育在中医类（蒙医学）专业教育中的地位日益凸显，对于培养学生的思想道德素养、职业素养和文化自信具有重要意义。

思政教育融入中医类（蒙医学）专业教育，旨在通过专业知识的传授，同时提升学生的思想政治觉悟和医德医风，培养具有高尚医德、精湛医术和社会责任感的医学人才。这不仅有助于提升医学生的专业素养，还能增强他们的社会责任感和人文关怀精神，为他们未来的职业生涯奠定坚实基础。因此，本课题的研究具有重要的现实意义和实践价值。

2. 研究现状综述

近年来，各高校在中医类（蒙医学）专业思政教育方面进行了积极探索与实践。通过查阅相关文献和资料，我们可以总结出以下几点研究现状：

l 中医文化与思政教育的融合：许多中医药院校在课程思政建设中，将中医基础理论、中医伦理学等课程作为重要思政元素，通过课程思政的方式，将中医文化与思政教育相融合，取得了一定的成效。例如，在针灸学的教学过程中，通过弘扬传统文化和职业道德教育，培养学生的文化自信和医者仁心。

l 蒙医学专业教育的特殊性：蒙医学作为独特的医学体系，具有鲜明的民族特色和地方特色。高等教育蒙医学专业在培养具有蒙医基础理论和临床技能的高级专门人才方面取得了显著成就。然而，由于蒙医学的历史渊源、理论体系与中医学和西医学存在较大差异，一些人对蒙医学的了解不深，甚至存在误解和偏见。因此，在蒙医学专业教育中融入思政教育，有助于提升社会对蒙医学的认可度，增强民族自信和文化自信。

l 思政教育方法与策略的创新：随着信息技术的发展，思政教育的方法和手段也在不断创新。通过利用新媒体技术、虚拟仿真技术等手段，丰富思政教育的形式和内容，激发学生的学习兴趣和思考能力。同时，通过组织社会实践活动、志愿服务等活动，增强学生的社会责任感和家国情怀。

然而，目前的研究还存在一些不足，如：对中医类（蒙医学）专业思政教育的研究不够系统；思政教育融入专业教育的创新性不足；缺乏长期有效的融入机制和评价体系等。因此，本课题旨在深入探索中医类（蒙医学）专业思政教育的融入路径，为相关研究和实践提供借鉴和参考。

3. 思政融入路径探索

将思政教育融入中医类（蒙医学）专业教育，需要明确目标，调整课程结构，创新教学方法和策略，构建协同育人机制和课程体系。具体路径如下：

l 明确融入目标：将思政教育融入中医类（蒙医学）专业教育，旨在培养学生的思想政治觉悟、医德医风和人文素养。通过思政教育，使学生能够深刻理解医学伦理的重要性，明确自己在医疗服务中的职责和使命。

l 调整课程结构：在专业课程中引入社会伦理、医疗技术影响及中医药道德理念等内容，结合实际案例，增加实践环节，改革教学方法。例如，在蒙医基础理论课程中，可以挖掘蒙医药文化中的道德理念，如“以人为本”、“大医精诚”，将其融入课程，引导学生领悟医者仁心的精神内涵。

l 创新教学方法：采用融入式教学方法，将思政教育元素自然地融入到专业课程中，让学生在掌握专业知识的同时接受思政教育。利用新媒体和新技术，如PBL教学、讨论式教学等，激发学生的学习兴趣和思考能力。

l 构建协同育人机制：构建顶层设计协同育人机制，整合跨学科资源，构建课程体系，实现思想引领与专业学习的统一。医学院校应鼓励教师主动探索思政教育与医学教育的关联性，利用医史（药）博物馆、医学家故里等各种医药文化资源来丰富教学内容。

4. 蒙医学专业特点

蒙医学是一门独特的医学体系，源于蒙古族的传统医药文化，经过千余年的发展和创新，形成了以蒙医理论为指导，以蒙药为主要治疗手段，结合针灸、按摩、刮痧、拔罐等外治法的综合性医学。蒙医学专业具有以下几个特点：

l 鲜明的民族特色和地方特色：蒙医学是我国民族医药的重要组成部分，是蒙古族的优秀文化遗产，也是我国中西部地区的重要医疗资源。高等教育蒙医学专业不仅传承了蒙医学的精华，而且结合了当地的自然环境、社会风俗、生活习惯等因素，形成了具有地方特色的诊疗方法和药物配方。

l 较强的实用性和适应性：蒙医学注重辨证施治，根据患者的体质、病因、病情等进行综合分析，制定个体化的治疗方案。蒙医学还强调预防为主，通过调节饮食、起居、情志等，增强机体抵抗力，防止疾病的发生和发展。此外，蒙药多为天然植物、动物、矿物等原料制成，具有安全性高、副作用小、价格低廉等优点。

l 较大的发展潜力和创新空间：随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，人们对健康和医疗的需求日益增长，对民族医药的认可度和接受度也越来越高。高等教育蒙医学专业不仅要继承和保护好蒙医学的传统知识和技能，而且要积极开展现代科学技术与蒙医学的交流与融合，探索出更多符合时代要求和人民需求的新理论、新方法、新药物。

5. 融入方法与策略

将思政教育融入中医类（蒙医学）专业教育，需要采用科学的方法和策略，具体方法如下：

l 完善课程体系：在专业课程中设置相应的思政教育课程，如“职业道德与医德医风”、“传统文化与中医药文化”等，以培养学生的思想品质和职业道德。

l 提升教师素养：加强教师培训，提高教师的思政素养和教学能力。思政教师应具备复合型且广泛的知识体系，拥有全面的知识视野，能够深入挖掘医学专业课中的思政元素。

l 引入实践环节：通过组织社会实践活动、志愿服务等活动，增强学生的社会责任感和家国情怀。例如，组织学生深入基层开展“三下乡”、义诊、健康咨询等社会实践活动，参观学习中医药博物馆、名医故里、中医药企业等，潜移默化地陶冶情操、砥砺品格。

l 利用新媒体技术：积极建设以弘扬中医药文化为主题的新媒体平台，丰富新媒体技术传播矩阵，定期更新推送中医药文化知识，积极开展丰富的中医药文化传播在线活动。利用虚拟仿真技术，还原生成中医典故的经典场景，让学生在亲身体验中提高理解认知水平。

l 构建评价体系：建立科学的反馈机制，通过问卷调查、座谈会等方式收集学生的意见和建议，评估思政教育的效果。同时，建立激励机制，对在思政教育中表现突出的教师和学生进行表彰和奖励，激发他们的积极性和创造性。

6. 实践应用与案例分析

为了更好地探索思政融入中医类（蒙医学）专业教育的路径，我们可以选取一些典型的实践案例进行分析和总结。

案例一：针灸学课程中的思政教育

l 在针灸学的教学过程中，通过弘扬传统文化和职业道德教育，培养学生的文化自信和医者仁心。例如，通过讲述针灸学的历史渊源和理论体系，引导学生了解针灸学的文化底蕴；通过讨论针灸学在临床实践中的应用，培养学生的医德医风和科学态度。

案例二：蒙医学专业社会实践活动

l 组织学生深入基层开展“三下乡”、义诊、健康咨询等社会实践活动，让学生亲身体验医疗服务的全过程，增强他们的社会责任感和医者精神。例如，某蒙医学院校的学生在暑假期间，深入农村牧区开展义诊活动，为当地居民提供医疗服务，得到了广泛好评。

案例三：新媒体技术在思政教育中的应用

l 利用新媒体技术，如微信公众号、短视频平台等，定期推送中医药文化知识和思政教育内容，激发学生的学习兴趣和思考能力。例如，某医学院校建立了以弘扬中医药文化为主题的微信公众号，定期发布中医药文化文章和视频，吸引了大量学生的关注和参与。

通过这些实践案例，我们可以看到，将思政教育融入中医类（蒙医学）专业教育，不仅可以提升学生的专业素养，还能培养他们的社会责任感和人文关怀精神。这些案例为我们进一步探索思政融入路径提供了宝贵的经验和借鉴。

7. 预期成果与展望

通过本课题的研究，我们预期取得以下成果：

l 构建一套科学的思政融入路径：通过深入探索和实践，构建一套适合中医类（蒙医学）专业特点的思政融入路径，为相关研究和实践提供借鉴和参考。

l 提升医学生的思政素养和医德医风：通过思政教育融入专业课程，提升学生的思想政治觉悟和医德医风，使他们成为具有高尚医德、精湛医术和社会责任感的医学人才。

l 推动蒙医学的传承与创新：通过思政教育，增强学生对蒙医学的认同感和文化自信，推动蒙医学的传承与创新，为蒙医学的发展注入新的活力和动力。

展望未来，我们将继续深化思政融入中医类（蒙医学）专业教育的研究与实践，不断创新教学方法和策略，构建更加完善的思政教育体系。同时，加强与其他医学类专业的交流与合作，共同推动医学教育与思政教育的融合发展。

8. 研究进度与安排

本课题的研究进度与安排如下：

l 第一阶段（1-2个月）：进行文献查阅和资料收集，了解国内外相关研究现状和发展趋势，确定研究目标和内容。

l 第二阶段（3-4个月）：进行实地调研和案例分析，选取典型的中医类（蒙医学）专业院校进行实地考察和调研，收集相关数据和信息。

l 第三阶段（5-7个月）：构建思政融入路径和课程体系，根据调研结果和案例分析，构建适合中医类（蒙医学）专业特点的思政融入路径和课程体系。

l 第四阶段（8-10个月）：进行实践应用与效果评估，选取部分院校进行实践应用，通过问卷调查、座谈会等方式收集学生的意见和建议，评估思政教育的效果。

l 第五阶段（11-12个月）：总结研究成果，撰写研究报告和论文，进行学术交流和分享。

通过以上研究进度与安排，我们期望能够按时完成本课题的研究任务，取得预期的研究成果。

本课题旨在深入探索高校中医类（蒙医学）专业思政教育的融入路径，通过完善课程体系、提升教师素养、引入实践环节、利用新媒体技术以及构建评价体系等策略，实现思政教育与专业教育的有机融合。以下是本课题研究的后续部分，包括更加详细的研究进度与安排、可能面临的挑战及应对策略、以及具体的实施步骤等。

9. 可能面临的挑战及应对策略

(1) 课程体系构建的难度：蒙医学专业具有独特的理论体系和实践要求，如何在保持其专业性的同时融入思政教育元素，需要深入研究和实践探索。应对策略是加强跨学科交流与合作，借鉴其他医学类专业的成功经验，逐步构建适合蒙医学特点的思政教育课程体系。

(2) 教师思政素养的提升：部分蒙医学专业教师可能缺乏思政教育方面的知识和经验，需要提高他们的思政素养和教学能力。应对策略是加强教师培训，邀请思政专家进行专题讲座和指导，同时鼓励教师自主学习和反思，不断提升自身的思政素养和教学水平。

(3) 实践环节的组织与实施：组织社会实践活动、志愿服务等活动需要投入大量的人力、物力和财力，同时需要确保活动的质量和效果。应对策略是加强与社会各界的合作与联系，争取更多的资源和支持；同时制定详细的计划和方案，确保活动的顺利实施和有效评估。

10. 具体的实施步骤

(1) 组建研究团队：邀请蒙医学专业、思政教育等领域的专家学者组成研究团队，明确各自的研究任务和责任分工。

(2) 开展文献调研：广泛收集国内外关于中医类（蒙医学）专业思政教育的相关文献和资料，了解研究现状和发展趋势。

(3) 进行实地考察：选取部分蒙医学专业院校进行实地考察和调研，了解他们的思政教育情况和存在的问题。

(4) 构建课程体系：根据调研结果和专家意见，构建适合蒙医学专业特点的思政教育课程体系。

(5) 制定教学方案：针对每门课程制定详细的教学方案，包括教学目标、教学内容、教学方法等。

(6) 组织实践活动：根据教学方案组织社会实践活动、志愿服务等活动，增强学生的社会责任感和医者精神。

(7) 建立评价体系：制定科学的评价体系和反馈机制，收集学生的意见和建议，评估思政教育的效果。

(8) 总结研究成果：撰写研究报告和论文，进行学术交流和分享，推广研究成果到其他中医类（蒙医学）专业院校。

(9) 持续改进与优化：根据实践应用的效果评估，不断调整和完善思政融入的路径和方法，以适应时代的发展和社会的需求。

通过以上实施步骤的落实和执行，本课题将能够深入探索高校中医类（蒙医学）专业思政教育的融入路径，为培养具有高尚医德、精湛医术和社会责任感的医学人才提供有力的支持和保障。同时，本课题的研究也将为其他医学类专业的思政教育提供有益的借鉴和参考。