一、选题背景与意义

（一）选题背景

在当今社会快速发展的背景下，小学德育工作面临着新的挑战和机遇。传统的小学德育活动模式往往侧重于知识的灌输和规范的约束，忽视了学生在成长过程中的情感体验和个性发展。“尽享成长之美”理念强调尊重学生的主体地位，关注学生成长过程中的每一个阶段和每一种体验，让学生在积极、愉悦的氛围中实现品德的提升和全面发展。

随着教育改革的不断深入，人们对小学德育的质量和效果提出了更高的要求。如何创新小学德育活动模式，以更好地适应新时代学生的特点和需求，成为当前小学教育领域亟待解决的问题。

（二）选题意义

理论意义在于丰富小学德育理论体系，为小学德育活动的开展提供新的理论视角和指导。“尽享成长之美”理念的引入，将进一步拓展小学德育的内涵和外延，使德育理论更加贴近学生的实际生活和成长需求。

实践意义在于通过研究和实践基于“尽享成长之美”理念的小学德育活动创新模式，提高小学德育活动的针对性和实效性，促进学生品德的全面发展。同时，为小学德育工作者提供可操作的实践模式和方法，推动小学德育工作的创新发展。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

本研究立足于新时代立德树人的根本任务，以“尽享成长之美”为核心理念，旨在构建一套系统化、特色化的小学德育活动创新体系。

研究聚焦三大核心目标：一是开发“以美育德”的活动范式，通过艺术体验、自然探索、文化浸润等多元形式，让学生在审美体验中潜移默化地接受道德熏陶；二是设计“成长导向”的德育课程，围绕“自我认知-人际和谐-社会责任”三个维度，构建螺旋上升的活动序列；三是建立“多元协同”的评价机制，采用成长档案袋、行为观察、情境测评等方式，全面追踪学生品德发展轨迹。通过理论构建与实践验证相结合的方式，研究预期形成“理念-设计-实施-评价”四位一体的德育模式，在实验校的应用中使学生的道德情感体验度提升40%，亲社会行为发生率提高35%，为培养具有美好心灵、健全人格的新时代少年提供可复制、可推广的德育解决方案。具体目标包括：

1. 深入理解“尽享成长之美”理念的内涵和价值，明确其在小学德育活动中的应用原则和方法。

2. 分析当前小学德育活动存在的问题和不足，结合“尽享成长之美”理念，提出创新模式的构建思路和框架。

3. 开发一系列基于“尽享成长之美”理念的小学德育活动方案，并在实践中进行验证和完善。

4. 总结基于“尽享成长之美”理念的小学德育活动创新模式的实施效果和经验，为小学德育工作提供参考和借鉴。

（二）研究内容

1. “尽享成长之美”理念的内涵和价值研究 深入探讨“尽享成长之美”理念的哲学基础、心理学依据和教育意义，分析其在小学德育中的重要性和必要性。

2. 当前小学德育活动现状分析 通过问卷调查、访谈等方法，了解当前小学德育活动的开展情况、存在的问题和不足，为创新模式的构建提供现实依据。

3. 基于“尽享成长之美”理念的小学德育活动创新模式构建 结合“尽享成长之美”理念和小学德育的实际需求，构建包括目标体系、内容体系、方法体系和评价体系在内的小学德育活动创新模式。

4. 基于“尽享成长之美”理念的小学德育活动方案设计与实践 根据创新模式，设计一系列具有针对性和实效性的小学德育活动方案，并在实践中进行应用和验证。

5. 基于“尽享成长之美”理念的小学德育活动创新模式实施效果评价 建立科学合理的评价指标体系，对创新模式的实施效果进行全面、客观的评价，总结经验教训，为进一步完善创新模式提供依据。

三、研究方法与步骤

（一）研究方法

1. 文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解小学德育活动的研究现状和发展趋势，为课题研究提供理论支持。

2. 问卷调查法：设计问卷，对小学德育工作者和学生进行调查，了解当前小学德育活动的开展情况和存在的问题。

3. 访谈法：选取部分小学德育工作者和学生进行访谈，深入了解他们对“尽享成长之美”理念的理解和需求，以及对小学德育活动创新的意见和建议。

4. 行动研究法：将研究成果应用于小学德育活动实践中，通过实践不断检验和完善创新模式。

5. 案例分析法：选取典型的小学德育活动案例进行分析，总结经验教训，为创新模式的构建和实施提供参考。

（二）研究步骤

1. 准备阶段：（1）组建研究团队，明确分工和职责。（2）查阅相关文献，收集资料，了解研究现状和发展趋势。（3）设计调查问卷和访谈提纲，为现状调查做准备。

2. 调查阶段：（1）发放调查问卷，对小学德育工作者和学生进行调查。 （2）选取部分小学进行访谈，深入了解小学德育活动的实际情况。 （3）对调查和访谈结果进行整理和分析，撰写调查报告。

3. 研究阶段：（1）深入研究“尽享成长之美”理念的内涵和价值，明确其在小学德育活动中的应用原则和方法。（2）结合调查结果，构建基于“尽享成长之美”理念的小学德育活动创新模式。（3）根据创新模式，设计小学德育活动方案。

4. 实践阶段：（1）选择部分小学作为实验学校，实施基于“尽享成长之美”理念的小学德育活动方案。（2）在实践过程中，及时收集反馈信息，对活动方案进行调整和完善。

5. 总结阶段：（1）对创新模式的实施效果进行全面评价，总结经验教训。（2）撰写研究报告，形成研究成果。（3）组织对研究成果进行鉴定和验收。

四、预期成果与创新点

（一）预期成果

1. 研究报告：撰写《基于“尽享成长之美”理念的小学德育活动创新模式研究报告》，总结研究过程和成果，提出改进建议和措施。

2. 活动方案集：开发一系列基于“尽享成长之美”理念的小学德育活动方案，形成活动方案集，为小学德育工作者提供参考和借鉴。

3. 论文：在相关学术期刊上发表研究论文，推广研究成果，扩大研究影响力。

（二）创新点

1. 理念创新：将“尽享成长之美”理念引入小学德育活动，强调尊重学生的主体地位和个性差异，关注学生成长过程中的情感体验和全面发展，为小学德育活动提供了新的理念指导。

2. 模式创新：构建了包括目标体系、内容体系、方法体系和评价体系在内的小学德育活动创新模式，为小学德育活动的开展提供了系统的框架和方法。

3. 方法创新：采用行动研究法，将研究与实践紧密结合，通过实践不断检验和完善创新模式，提高了研究的实效性和针对性。

五、研究的可行性分析

（一）理论可行性 

“尽享成长之美”理念以人本主义教育思想为核心，融合积极心理学、道德发展理论及审美教育理论，构建了“价值引领—情感体验—实践内化”的德育理论框架。该理念强调在尊重儿童成长规律的基础上，通过美的体验与道德实践的融合，促进学生道德认知、情感与行为的协调发展。国内外相关研究为本课题提供了丰富的理论支持，如美国学者Nel Noddings的“关怀教育理论”强调教育中的情感联结，与“尽享成长之美”理念高度契合；国内学者提出的“生活德育论”也为本课题的实践路径设计提供了重要参考。此外，新课改背景下“五育融合”的教育理念进一步验证了本课题的前瞻性与科学性，为研究的深入开展奠定了坚实的理论基础。  

（二）实践可行性 

研究团队具备跨学科、多视角的研究优势。团队核心成员具有扎实的研究基础与丰富的实践经验。实验学校覆盖城乡不同办学类型，能够全面检验研究成果的普适性与适应性。学校已初步构建“课程—活动—文化”三位一体的德育体系，并积累了大量校本德育案例，为课题的实践验证提供了丰富的样本支持。通过“理论培训—课例研讨—行动改进”的循环研究模式，能够确保研究成果的可操作性与推广价值。  

（三）资源可行性 

学校图书馆订阅了《中国德育》《教育研究》等核心期刊，并购买了CNKI、ERIC等中外文数据库，可满足文献检索与理论研究的需要。此外，教育局配套提供区域德育资源共享平台。硬件方面，学校配备德育活动专用教室、行为观察实验室及数字化摄录设备，可全程记录并分析德育实践过程。这些资源保障为课题的高质量完成提供了充分条件，确保研究能够产出兼具理论深度与实践价值的成果。