一、选题背景与意义

（一）选题背景

随着教育改革的不断深入，核心素养的培养已成为教育领域的重要议题。语文核心素养是学生在语文学习过程中形成的必备品格和关键能力，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。初中语文阅读教学作为语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语文核心素养具有不可替代的作用。

然而，在当前的初中语文阅读教学中，仍存在一些问题。部分教师过于注重知识的传授，忽视了学生核心素养的培养；教学方法单一，缺乏创新，难以激发学生的阅读兴趣；阅读教学评价方式不够科学，不能全面准确地反映学生的阅读能力和核心素养发展水平。因此，在核心素养视域下探索初中语文阅读教学的有效策略具有重要的现实意义。

（二）选题意义

本课题的研究有助于推动初中语文阅读教学的改革与发展，提高阅读教学质量。通过探索基于核心素养培养的阅读教学策略，能够引导教师更新教学观念，改进教学方法，使阅读教学更加符合学生的认知规律和发展需求。

本课题的研究有利于促进学生语文核心素养的全面提升。科学有效的阅读教学策略能够激发学生的阅读兴趣，培养学生的自主阅读能力、思维能力、审美能力和文化传承意识，为学生的终身学习和发展奠定坚实的基础。

本课题的研究成果可以为其他学校和教师提供参考和借鉴，推动语文教育领域在核心素养培养方面的实践探索，丰富语文阅读教学的理论和实践体系。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

本课题旨在探索核心素养视域下初中语文阅读教学的有效策略，构建以培养学生语文核心素养为导向的阅读教学模式。具体目标如下：

1. 分析当前初中语文阅读教学中存在的问题及其对学生核心素养培养的影响。

2. 研究初中语文核心素养的内涵和构成要素，明确阅读教学在培养学生核心素养方面的具体任务和要求。

3. 探索基于核心素养培养的初中语文阅读教学策略，包括教学内容的选择与整合、教学方法的创新与应用、教学评价的改革与完善等方面。

4. 通过实践验证所提出的阅读教学策略的有效性和可行性，总结经验，形成可供推广的教学模式和方法。

（二）研究内容

1. 初中语文阅读教学现状调查 通过问卷调查、课堂观察、教师访谈等方式，全面了解当前初中语文阅读教学的现状，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面存在的问题，分析这些问题对学生核心素养培养的影响。

2. 初中语文核心素养内涵与阅读教学任务研究 深入研究初中语文核心素养的内涵和构成要素，结合语文课程标准和阅读教学的特点，明确阅读教学在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养方面的具体任务和要求。

3. 核心素养视域下初中语文阅读教学策略探索

（1）教学内容选择与整合策略：研究如何根据学生的核心素养发展需求，选择具有思想性、文化性、审美性的阅读文本，并对教学内容进行合理整合，使阅读教学更加系统、全面地培养学生的核心素养。

（2）教学方法创新与应用策略：探索适合核心素养培养的阅读教学方法，如问题导向教学法、小组合作学习法、情境教学法等，研究这些方法在阅读教学中的具体应用方式和效果。

（3）教学评价改革与完善策略：研究如何构建以核心素养为导向的阅读教学评价体系，包括评价指标的确定、评价方法的选择、评价结果的反馈与应用等方面，使评价能够全面、准确地反映学生的阅读能力和核心素养发展水平。

4. 核心素养视域下初中语文阅读教学实践研究 选择部分初中学校进行教学实践，将所提出的阅读教学策略应用于实际教学中，通过课堂教学观察、学生阅读能力测试、学生核心素养发展评价等方式，验证教学策略的有效性和可行性，总结实践经验，及时调整和完善教学策略。

三、研究方法与步骤

（一）研究方法

1. 文献研究法：查阅国内外相关文献资料，了解核心素养视域下语文阅读教学的研究现状和发展趋势，为课题研究提供理论支持和参考。

2. 调查研究法：通过问卷调查、课堂观察、教师访谈等方式，全面了解当前初中语文阅读教学的现状和存在的问题，为制定教学策略提供依据。

3. 行动研究法：在教学实践中，将所提出的阅读教学策略应用于实际教学中，通过不断地实践、反思、调整和改进，探索适合核心素养培养的阅读教学模式和方法。

4. 案例研究法：选取部分典型的阅读教学案例进行深入分析，总结成功经验和不足之处，为教学策略的优化提供参考。

（二）研究步骤

本课题研究计划分为以下四个阶段：

1. 准备阶段

查阅相关文献资料，进行理论学习和研究。制定课题研究方案和实施计划。设计调查问卷、访谈提纲等研究工具。

2. 调查研究阶段

开展问卷调查、课堂观察和教师访谈，全面了解当前初中语文阅读教学的现状和存在的问题。对调查数据进行整理和分析，撰写调查报告。深入研究初中语文核心素养的内涵和构成要素，明确阅读教学在培养学生核心素养方面的具体任务和要求。

3. 策略探索与实践阶段

根据调查研究结果，探索核心素养视域下初中语文阅读教学的有效策略，包括教学内容选择与整合策略、教学方法创新与应用策略、教学评价改革与完善策略等。选择部分初中学校进行教学实践，将所提出的教学策略应用于实际教学中。定期对教学实践进行总结和反思，及时调整和完善教学策略。收集和整理教学案例，进行案例分析和研究。

4. 总结结题阶段

对课题研究进行全面总结，撰写研究报告。整理研究成果，包括教学策略、教学模式、教学案例等邀请专家对课题研究成果进行鉴定和评估。对研究成果进行推广和应用。

四、预期成果与创新点

（一）预期成果

1. 研究报告：撰写《核心素养视域下初中语文阅读教学策略研究报告》，全面总结课题研究的过程、方法、结果和结论。

2. 教学策略与模式：形成一套基于核心素养培养的初中语文阅读教学策略和教学模式，包括教学内容选择与整合策略、教学方法创新与应用策略、教学评价改革与完善策略等。

3. 教学案例集：收集和整理一批典型的阅读教学案例，展示核心素养视域下初中语文阅读教学的实践成果和经验。

4. 论文发表：在相关学术期刊上发表研究论文，推广课题研究成果。

（二）创新点

1. 理念创新：本课题以核心素养为导向，将核心素养的培养贯穿于初中语文阅读教学的全过程，突破了传统阅读教学过于注重知识传授的局限，为阅读教学注入了新的理念和活力。

2. 策略创新：探索了一系列适合核心素养培养的阅读教学策略，如教学内容的整合策略、教学方法的创新策略、教学评价的改革策略等，这些策略具有较强的针对性和可操作性，能够有效提高阅读教学质量。

3. 模式创新：构建了以培养学生语文核心素养为目标的阅读教学模式，该模式强调学生的主体地位和自主学习能力的培养，注重教学过程的互动性和开放性，为初中语文阅读教学提供了新的范式。

五、研究基础与保障

（一）研究基础

课题负责人具有丰富的教学经验和较强的科研能力，曾主持和参与多项教育科研课题的研究工作，在语文教学和科研方面取得了一定的成果。为一线语文教师，具有扎实的专业知识和丰富的教学实践经验，对初中语文阅读教学中存在的问题有深入的了解，能够积极参与课题研究工作。

（二）保障措施

1. 制度保障：建立健全课题研究管理制度，明确课题组成员的职责和任务，制定课题研究计划和实施方案，定期对课题研究进行检查和评估。

2. 经费保障：学校将为课题研究提供必要的经费支持，确保课题研究所需的资料收集、调研、实践等活动的顺利开展。

3. 资源保障：学校将为课题研究提供丰富的图书资料、网络资源和教学设备等支持，为课题研究创造良好的条件。

综上所述，本课题具有重要的研究价值和实践意义，研究目标明确，研究内容具体，研究方法科学，预期成果具有创新性和实用性。我相信，本课题一定能够取得预期的研究成果，为初中语文阅读教学的改革与发展做出贡献。