一、研究背景与意义

新高考改革如一股强劲春风，彻底打破了传统高考唯分数论的单一模式，将对学生综合素质的考查置于重要地位。高中语文作文教学，作为培养学生语言表达能力、思维深度以及人文素养的关键环节，在新高考浪潮下，既面临着前所未有的挑战，也迎来了崭新的发展机遇。

在新高考背景下，作文命题呈现出全新特点，更加注重对材料的深度剖析、紧密关注生活实际、着重考查学生的理性思维。像2020年全国新高考I卷，以新冠肺炎疫情这一重大社会事件为背景，要求学生围绕“疫情中的距离与联系”展开写作；北京卷则以北斗三号卫星发射这一科技盛事为材料，将主题定为“每一颗都有自己的功用”。这些命题精准紧扣时代脉搏，充分彰显时代精神，对高中语文作文教学提出了更为严格、更高层次的要求。因此，深入开展新高考背景下高中语文作文教学研究，无疑具有重要的现实意义。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

在新高考改革持续推进、评价体系日益多元的大背景下，高中语文作文教学面临着全新的挑战与机遇。本研究聚焦于此，深入探索新高考背景下高中语文作文教学的有效策略。通过系统研究新高考作文命题趋势、考查要点，结合学生实际写作状况，旨在构建一套科学、实用且具有针对性的教学方法体系。力求全面提升学生的写作能力，让文章结构更严谨、语言更优美；锻炼思维能力，使其逻辑清晰、创新独特；进而提高学生的综合素养，助力学生更好地适应新高考要求，在考试中脱颖而出。

（二）研究内容

1. 新高考背景下语文作文命题趋势分析

(1) 材料作文成为主打：与命题作文、话题作文相比，材料作文更具开放性，要求学生具备更强的发散思维。例如2020年11道高考作文题中大多数为材料作文，原本占半壁江山的话题作文逐渐退出历史舞台。

(2) 关注生活成为主流：近几年的高考作文命题紧贴时代精神，关注现实生活。如2020年北京卷的“一条信息”、江苏卷的“智能互联网下人们与互联网的深度交织”等。

(3) 理性思维为主旨：新高考作文命题注重考查学生的思辨能力，引导学生理性思考。如2020年全国卷中要求学生以“如何为自己画好像”为主题，回答“我是怎样的人”“我想过怎样的生活”“我能做些什么”等问题，展开对人生的思考。

2. 新高考背景下高中语文作文教学策略研究

(1) 提升学生分析材料的能力：新高考作文要求学生从写作材料中提炼观点，作为文章主旨。教师在平时的作文训练中，应多提供阅读材料，让学生进行概括与总结。例如，在教学教材内课文时，扩展相关资料，布置任务让学生阅读后快速列出三个以上题目并写第一段，锻炼学生找准角度、提高阅读与写作效率的能力，重点培养学生根据写作材料写第一段的能力，以便在高考作文中快速表明观点和立场。

(2) 重视培养学生的写作兴趣：大部分高中生对写作存在抵触心理，容易半途而废。教师可通过提供趣味性选题，让学生自由选择，将熟悉的文体和材料融入写作；或将学生分组，共同展开写作、讨论活动，相互学习、帮助，激发写作兴趣，保持写作活力。

(3) 通过多种途径拓展学生的资料：教师应为学生提供更多阅读材料，利用信息技术搜集多样化资料，拓宽学生写作视野。例如，每天播放热点新闻，让学生结合热点进行写作和讨论，培养学生分析问题的能力；引导学生做好笔记积累，学习他人新奇观点，打破思维定式，为作文写作提供创新点。

(4) 注重多样性的写作形式，强调创新和独立思考：引导学生思考社会热点问题，鼓励提出独特见解和解决方案；引导学生系统学习写作过程，如确定主题、构思组织、修改润色等。例如，让学生探讨数字化时代对人际关系的影响，从心理健康、沟通模式等角度分析；给学生关于文化多样性的主题，要求用思维导图整理观点、构思、修改润色，培养完整写作过程能力。

(5) 提供实际写作经验，鼓励交流与反馈：组织学生参加写作比赛、投稿等实际活动，增强学生对写作的实际认知。

(6) 注重审题立意，把握写作灵魂：审题立意是作文的关键环节，教师应加强对学生阅读理解、逻辑思维和正确价值取向的培养。引导学生掌握抓取命题材料核心词汇、深层立意与关键信息的方法，提升审题高效性和立意精准性；培养学生分析命题材料细节、整体概括、发散思维、联想对比的能力，关注命题材料与生活现象、社会热点的联系；传授审题立意技巧的同时，培养学生正确价值取向，引导学生正面、积极解读命题材料。

(7) 注重语言表达，充盈文章骨血：语言表达是作文的重要组成部分，教师应培养学生正确把握行文结构，摆脱“老三段”式结构模式，灵活运用正叙、倒叙、插叙等写作手法，优化文章布局；加强对学生语言基础知识运用能力的培养，提升语用能力，使语言组织精美、巧妙。

(8) 注重素材积累，丰富作文养分：学生写出好文章需要丰富的素材积累，教师应引导学生积累写作素材，学习他人优秀观点和表达方式，为作文写作提供有力支持。

三、研究方法

1. 文献研究法：查阅相关文献资料，了解新高考改革政策、高中语文作文教学研究现状等，为研究提供理论支持。

2. 案例分析法：分析历年高考作文命题案例和优秀作文案例，总结新高考作文命题特点和优秀作文的写作技巧，为教学策略的制定提供参考。

3. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解高中语文作文教学的现状、学生写作存在的问题和需求等，为研究提供实际依据。

4. 行动研究法：在实际教学中应用研究提出的教学策略，通过实践不断反思和改进，总结有效的教学经验和方法。

四、研究计划与安排

（一）第一阶段：准备阶段

1. 广泛招募具备不同专业背景与技能的人才，涵盖数据分析、学术研究、实践操作等领域。依据成员专长，清晰划分资料收集、问卷设计、实地调研等具体职责。

2. 通过学术数据库、图书馆等渠道，全面检索与研究主题紧密相关的文献资料。对收集到的资料进行系统整理，深入剖析当前研究的进展、成果及存在的不足。

3. 围绕研究目标，精心设计科学合理的调查问卷，确保问题具有针对性和逻辑性。同时拟定详细访谈提纲，依据研究需求，精准圈定相关领域的专家、从业者等作为调查对象。

（二）第二阶段：调查阶段

1. 实施问卷调查和访谈，了解高中语文作文教学现状、学生写作存在的问题和需求等。

2. 对收集到的调查数据进行系统整理与深入分析，精准提炼关键信息，依据分析结果撰写内容详实、逻辑清晰的调查报告。

（三）第三阶段：研究阶段

1. 分析新高考背景下语文作文命题趋势，结合调查结果，制定高中语文作文教学策略。

2. 教师在实际教学中需灵活运用多样化教学策略，开展行动研究，持续反思教学过程，据此不断优化改进教学方法与效果。

3. 收集教学案例和学生作品，分析教学效果，总结有效的教学经验和方法。

（四）第四阶段：总结阶段

1. 系统梳理所收集的各类研究资料，进行细致分析与整合，进而严谨撰写具有深度与价值的研究报告和学术论文。

2. 组织成果鉴定和推广活动，将研究成果应用于实际教学中。

五、预期成果

1. 形成一套适合新高考背景下的高中语文作文教学策略体系，包括教学方法、教学模式、教学资源等方面的内容。

2. 撰写研究报告和论文，总结研究成果，为高中语文作文教学提供理论支持和实践指导。

3. 提高高中学生的语文作文写作能力和综合素养，使学生在新高考中取得优异成绩。

六、结论

新高考对高中语文作文教学提出了全新要求与挑战，在此背景下开展本研究极具必要性与紧迫性。通过前期对相关政策、考试真题及教学现状的调研分析发现，当前高中语文作文教学存在教学模式固化、学生思维局限、与新高考要求脱节等问题。

新高考注重考查学生的核心素养与综合能力，作文命题更趋灵活多元。本研究旨在探索适应新高考的作文教学方法与策略，构建科学有效的教学体系。预期通过创新教学模式、强化思维训练、丰富教学资源等举措，提升学生作文水平与语文综合素养，使其更好地应对新高考，同时为高中语文作文教学改革提供有益参考与实践范例。