一、研究背景与意义

在教育改革不断深入的时代背景下，传统单一学科教学模式已难以满足学生全面发展的需求。跨学科融合教学作为一种创新教学模式，旨在打破学科界限，将不同学科知识、技能与思维方式有机整合，促进学生综合素养的提升。

语文、数学、道德与法治作为小学教育的基础学科，各自具有独特的教育价值。语文着重培养学生的语言表达、文学素养与人文精神；数学注重逻辑思维、问题解决能力的培养；道德与法治则聚焦于学生的品德塑造、法治观念与社会责任感的培养。将这三门学科进行跨学科融合教学，能够充分发挥各学科优势，实现知识的互补与思维的拓展，为学生提供更加丰富、多元的学习体验，有助于培养学生的综合素养与创新能力，使其更好地适应未来社会的发展需求。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

本课题旨在探索语数道法跨学科融合教学的有效模式与策略，通过教学实践与研究，提高学生的学习兴趣与学习效果，培养学生的综合素养与创新能力，促进学生的全面发展。同时，为小学语数道法跨学科融合教学提供理论支持与实践参考，推动教育教学改革的发展。

（二）研究内容

1. 跨学科融合教学的理念与理论基础研究：深入探讨跨学科融合教学的内涵、特点与价值，分析其与语文、数学、道德与法治学科教学的契合点，为后续教学实践提供理论指导。

2. 语数道法跨学科融合教学的课程设计与资源整合：根据小学生的年龄特点与认知水平，设计具有趣味性、挑战性与综合性的跨学科融合课程。整合语文、数学、道德与法治学科的教学资源，挖掘各学科之间的内在联系，将知识点进行有机融合，形成系统的知识体系。

3. 语数道法跨学科融合教学的教学方法与策略研究：探索适合跨学科融合教学的教学方法，如项目式学习、问题导向学习、探究式学习等。研究如何引导学生主动参与、合作学习，培养学生的综合思维能力与问题解决能力。同时，关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。

4. 语数道法跨学科融合教学的教学评价体系构建：建立多元化、动态化的教学评价体系，综合考虑学生的学科知识掌握、跨学科能力提升、学习兴趣与态度等方面。采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面、客观地评价学生的学习成果，激励学生不断进步。

三、研究方法

（一）文献研究法

文献研究法是开展课题研究的重要基石。在本课题中，我们将广泛查阅国内外与跨学科融合教学紧密相关的文献资料，涵盖学术期刊、学位论文、教育报告等。通过深入剖析这些资料，全面了解该领域的研究现状，把握其发展趋势。同时，积极借鉴先进的教学理念与成功经验，结合实际情况进行筛选与整合，为课题研究筑牢坚实的理论根基，确保研究方向的科学性与前沿性。

（二）行动研究法

行动研究法强调在实际教学场景中开展研究与实践。在本课题里，我们会将跨学科融合教学理念融入日常教学，在实际教学过程中积极推进相关实践。密切关注教学过程中出现的各类问题，如学生参与度不高、知识衔接不顺畅等。依据这些问题，及时灵活地调整教学策略与方法，通过不断尝试与改进，持续优化教学过程，切实提高教学质量，实现教学与研究的相互促进。

（三）案例分析法

案例分析法能为课题研究提供生动且具体的素材。我们将精心选取具有典型性和代表性的跨学科融合教学案例，这些案例涵盖不同学科组合、不同教学场景等。对选取的案例进行深入细致的分析，从教学目标设定、教学内容组织、教学方法运用、教学效果评估等多个维度进行全面剖析。总结其中的成功经验，挖掘存在的问题及原因，为其他教师开展跨学科融合教学提供切实可行的实践参考与启示。

（四）调查研究法

调查研究法是获取一手数据、了解实际情况的有效途径。在本课题研究中，我们将通过精心设计问卷调查，全面了解学生对跨学科融合教学的接受程度，包括对教学内容、教学方式、学习效果等方面的看法。同时，采用访谈的方式与教师进行深入交流，收集他们在教学实践中的反馈意见，如遇到的困难、改进的建议等。通过对这些数据的系统分析，为课题研究提供有力且可靠的数据支持，增强研究的科学性与说服力。

四、研究步骤与安排

（一）准备阶段

1. 组建课题研究团队，明确各成员的职责与分工。

2. 开展文献研究，收集相关资料，了解跨学科融合教学的研究现状与发展趋势。

3. 制定课题研究方案与计划，确定研究目标、内容、方法与步骤。

（二）实施阶段

1. 课程设计与资源整合：根据研究目标与内容，设计语数道法跨学科融合教学课程，整合相关教学资源。例如，在设计关于“环保”主题的跨学科融合课程时，语文可以引导学生撰写环保倡议书、诗歌等；数学可以让学生计算环保数据、分析数据变化趋势；道德与法治可以组织学生讨论环保法律法规、培养环保意识。

2. 教学实践与策略探索：按照设计好的课程方案开展教学实践，采用多种教学方法与策略，引导学生主动参与、合作学习。在教学过程中，及时记录学生的学习情况与反馈意见，根据实际情况调整教学策略与方法。例如，在项目式学习中，教师可以引导学生以小组为单位开展环保实践活动，如垃圾分类宣传、植树造林等，让学生在实践中运用所学知识，提高综合能力。

3. 教学评价与反馈调整：建立多元化教学评价体系，对学生的学习过程与学习成果进行全面评价。根据评价结果，及时反馈给学生与教师，调整教学策略与方法，不断优化教学过程。例如，教师可以定期组织学生进行学习成果展示与交流活动，让学生分享自己的学习心得与体会，同时对学生的表现进行评价与指导。

（三）总结阶段

1. 对课题研究过程与结果进行全面总结，整理相关研究资料，撰写研究报告。

2. 组织课题研究成果展示与交流活动，向其他教师推广研究成果，促进教育教学改革的发展。

3. 对课题研究进行反思与展望，提出进一步研究的方向与建议。

五、预期成果

（一）理论成果

1. 形成一套较为完善的语数道法跨学科融合教学理论体系，为跨学科融合教学的研究提供理论支持。

2. 发表相关学术论文，在教育教学领域分享课题研究成果，提高课题的影响力。

（二）实践成果

1. 开发一系列语数道法跨学科融合教学课程资源，包括教案、课件、教学案例等，为教师教学提供参考。

2. 探索出适合语数道法跨学科融合教学的有效模式与策略，提高教学质量与学生的学习效果。

3. 培养一批具有跨学科教学能力与创新精神的教师，推动教师队伍的专业化发展。

4. 提高学生的综合素养与创新能力，促进学生的全面发展，为学生的未来成长奠定坚实的基础。

六、研究保障

（一）组织保障

为确保课题研究顺利开展，学校专门成立课题研究领导小组。由学校高层领导亲自挂帅担任组长，凭借其丰富的管理经验与战略眼光，全面统筹规划课题的研究方向与目标，精准指导协调各方资源，为研究有序推进筑牢坚实组织根基。

（二）制度保障

构建一套完善且细致入微的课题研究管理制度体系至关重要。该体系涵盖课题研究例会制度、资料管理制度、成果评审制度等。通过严格规范研究流程，从每一个细节把控，有效提升课题研究的整体质量与规范性。

（三）资源保障

学校全力以赴为课题研究提供全方位资源支持。不仅配备海量丰富多元的图书资料、前沿先进的网络设备、适配研究的教学场地，还积极推动教师参与各类培训交流活动，拓宽研究视野，为课题研究提供有力资源后盾。

（四）经费保障

学校高度重视课题研究，专门安排专项经费为其助力。这笔经费如同坚实资金后盾，合理分配至资料购买、先进设备添置、实地调研差旅以及研究成果出版等关键环节，确保课题研究每个步骤都有充足资金保障。

七、结论

在素质教育背景下，单一学科教学难以满足学生综合素养提升需求。古诗作为中华文化瑰宝，蕴含丰富育人价值，将其与语数道法学科融合，能打破学科壁垒，实现全科共育。

本研究聚焦古诗与语数道法的跨学科融合教学，后续将通过课堂实践、案例分析、学生反馈等方式收集数据。预期能深入挖掘古诗在语言运用、数学思维、道德认知等方面的融合点，构建出系统、可行的跨学科教学模式。为教师提供创新教学方法，激发学生学习兴趣，提升其综合素养，让古诗的魅力在跨学科教学中绽放，助力学生全面发展与成长。