一、研究背景与目标

（一）时代背景

在全球化进程以前所未有的速度迅猛推进的当下，世界已然成为一个紧密相连的整体。多元文化如同汹涌浪潮，在全球范围内相互碰撞、彼此交流。学生置身于这样一个信息爆炸的时代，每天都会面临海量且复杂的信息。这些信息来源广泛、良莠不齐，对正处于价值观形成关键阶段的学生而言，其价值观塑造受到多方面因素的深刻影响。英语作为国际通用语言，是打开世界文化与思想宝库的一把关键钥匙，是学生接触世界多元文化和先进思想的重要窗口。然而，单纯进行英语语言知识教学，仅仅聚焦于词汇、语法等层面，已远远无法满足时代发展的需求。国家高度重视课程思政建设，明确强调各类课程要与思政课同向同行，形成强大的协同效应，这为英语教学与课程思政的深度融合指明了清晰的方向。

（二）教育意义

英语教学与课程思政的融合具有极其重大且深远的教育意义。从提升学生能力角度来看，将课程思政融入英语教学，能全方位提升学生的英语综合素养。学生不仅能在语言技能上得到锻炼，更能在学习过程中深入了解不同文化背景下的交流方式与思维模式，从而更好地运用英语参与国际交流合作，在国际舞台上自信地展示自我。从文化传承层面而言，这有助于增强学生的文化自信。在吸收外来优秀文化养分的同时，学生能更加深刻地认识到中华优秀传统文化的独特魅力与深厚底蕴，进而坚守和弘扬中华优秀传统文化，成为文化传承与传播的使者。此外，通过巧妙渗透思政元素，还能在潜移默化中培养学生的道德品质，增强他们的社会责任感，激发创新精神，为学生的未来发展筑牢坚实根基，使其成为有理想、有道德、有担当的新时代青年。

（三）研究目标

1. 构建教学体系：构建系统的英语教学与课程思政融合教学体系，明确不同阶段、不同课程的思政教育内容和目标，形成规范的教学大纲和教案。

2. 提升教师能力：提高教师课程思政教学能力，通过培训和研讨等方式，让教师掌握有效思政融入方法和技巧，提升教学质量。

3. 增强学生素质：显著增强学生思想政治素质，使学生在英语学习过程中，思想境界和道德修养得到明显提升，实现语言能力与思政素养协同发展。

4. 形成经验模式：形成可推广的英语教学与课程思政融合经验和模式，为其他学科和学校提供借鉴参考。

二、产教融合对英语课思政协同的意义

（一）拓展教学广度与深度

受传统教育理念影响，以往专业课程设置多以理论知识学习为主，忽视教师劳动特点。产教融合下的专业教学不仅有理论知识学习，更结合行业发展需求、学生未来就业方向及个人发展规划进行实践技能学习，让学生在实践活动中检验理论知识，并在校内校外实践中评估总结教学成果。这有助于高职院校与合作学校、行业企业深入交流，拓展英语教学广度和深度。

（二）实现人才供需平衡

人的发展和社会发展的有机统一构成职业教育根本价值核心内容。以产教融合为基础开展英语教学活动，可让学生学到丰富专业理论知识，在实践活动中提升实践和创新能力，满足行业企业岗位工作需求。高职院校作为应用型人才培养基地，根据行业所需优化调整专业教学，为行业企业提供合格人才，实现人才培养与市场需求平衡。

三、产教融合下英语课思政协同面临的挑战

（一）教学内容问题

当前小学英语教育专业在英语教学内容方面暴露出明显的老化问题，更新速度严重滞后。在经济社会快速发展的当下，新知识、新理念不断涌现，特别是国家推行“双减”政策后，小学英语教育专业招生规模缩减。这使得众多职业院校资金与精力受限，难以依据行业动态和小学英语教育岗位的实际需求，及时对英语教材进行更新与改编。陈旧的教学内容无法让学生接触到前沿的英语知识和教学方法，导致学生所学与实际岗位需求脱节，难以有效提升专业水平，无法满足小学英语教育岗位的多样化要求。

（二）教学方式方法问题

在产教融合的大背景下，小学英语教育专业对英语教学质量提出了更为严苛的要求，而与之相匹配的教学方式方法却亟待革新。当前，不少小学英语教育仍采用传统、落后的教学模式，教师单向灌输知识，学生被动接受，课堂氛围沉闷。这种教学方式无法充分调动学生的学习兴趣和积极性，使得学生在学习过程中缺乏主动探索精神。长此以往，学生对英语学习产生倦怠，参与度不高，进而导致英语教学效果大打折扣，难以达到产教融合所期望的高质量教学成果。

（三）师资队伍问题

随着产教融合的深入推进，小学英语教育对教师的专业能力和综合素质提出了更高水准的要求。教师作为教学改革的直接实施者和关键保障者，其水平高低直接影响着教学改革成效。然而，当下许多高职院校英语专业教师存在专业能力参差不齐、综合素质有待提升的问题。尤为突出的是，缺乏具备“双师”素质的教师，即既拥有扎实的理论知识，又具备丰富实践经验的教师。这种师资队伍现状，使得教学改革缺乏有力的引领和推动，严重阻碍了教学改革的步伐，难以适应产教融合下小学英语教育专业发展的新需求。

（四）教学评价体系问题

在小学英语教育教学改革过程中，要坚持以产教融合为基础优化教学评价体系，以此作为教学改革依据，提升英语教学和人才培养能力。但当前我国大部分高职院校在英语教学过程中缺乏科学教学评价体系，难以对教学成果进行科学准确评价，不利于推进教学改革。

（五）校企合作机制问题

校企合作是产教融合背景下小学英语教育教学改革关键，通过校企合作可有效整合企业与学校优质教学资源，提升专业人才培养能力。但校企合作需建立在完善机制保障基础上，目前产教融合背景下缺乏完善校企合作保障机制，小学英语教育教学改革面临较大难度。高职院校在英语课程体系构建、教育教学活动、师资队伍建设、教学结果考评等方面未充分引入企业参与，使企业难以全面参与高职英语教学全过程，降低了教学改革成效。

四、产教融合下英语课思政协同策略与方法

（一）挖掘教材思政元素

英语教材蕴含丰富思政元素。如课文涉及世界各地文化遗产时，可引导学生了解不同国家历史文化，感受人类文明魅力，培养对多元文化的尊重和包容。以故宫为例，详细介绍其建造历史、建筑特色，让学生用英语描述故宫，引导思考文化传承重要性，激发对本国文化热爱和保护意识。课文涉及名人故事时，如介绍海伦·凯勒，让学生了解其克服困难取得成就的经历，引导学生学习坚韧不拔精神，鼓励面对困难不轻易放弃。

（二）运用多样化教学手段

1. 情景教学法：创设真实生活场景，让学生在场景中运用英语交流并渗透思政教育。如模拟餐厅点餐场景，布置餐桌、菜单等道具，让学生扮演顾客和服务员，在交流中强调礼貌用语使用，培养文明礼貌习惯，同时引导学生讨论合理饮食重要性，融入健康生活理念思政元素。

2. 小组合作学习：将学生分成小组完成英语项目，如制作环保主题英语海报。小组成员共同收集资料、设计内容、撰写宣传语，过程中引导成员互相协作、互相帮助，鼓励沟通尊重想法，共同找到最佳方案，培养学生团队合作精神和沟通能力。

3. 利用多媒体资源：播放与思政相关英语电影、纪录片、歌曲等。如播放电影《阿甘正传》，学生提高英语听力和口语能力同时，从阿甘身上学到坚持、善良等优秀品质。看完后组织学生讨论阿甘感动行为及启发，让学生在欣赏电影中受思政教育熏陶。

4. 榜样示范：教师在课堂上注意言行举止，用英语表达积极向上观点，展现勤奋、认真、负责态度。如为呈现完美英语演讲，反复练习发音、调整语调，精心准备PPT，学生看到后在自己完成任务时会更用心努力。

五、预期成果

通过本研究，预期形成一套完善的产教融合下英语课思政协同教学体系，包括规范的教学大纲、教案以及丰富的教学案例库。同时，教师课程思政教学能力将得到显著提升，能够熟练运用各种融合策略和方法开展教学。学生思想政治素质和英语综合素养将协同发展，在英语学习过程中树立正确的世界观、人生观和价值观，具备社会责任感、创新精神和实践能力。此外，还将形成可推广的经验和模式，为其他学科和学校在产教融合与课程思政融合方面提供有益参考。