一、研究背景与意义

（一）研究背景

在当今社会飞速发展、教育持续改革创新的时代浪潮中，全球化进程不断加快，多元文化如汹涌浪潮般冲击着各个领域，中华优秀传统文化的传承遭遇了前所未有的挑战。在此背景下，语文教学承载着更为重大的使命，它绝非仅仅是知识的简单传授过程，更是传承文化精髓、塑造健全人格的关键途径。尤其是小学语文教学，作为学生开启语言文字学习、接触文化世界的初始阶段，具有基础性与奠基性的重要意义。这一阶段的教学，应高度重视传统文化的传承与创新，通过丰富多样的教学方法与生动有趣的教学内容，让学生深入了解中华文化的博大精深，从而有效培养学生的民族自豪感与文化自信心，为其成长为有担当、有情怀的新时代人才筑牢根基。

（二）研究意义

1. 文化传承意义：传统文化的传承有助于培养学生的文化自豪感和认同感。在小学语文教学中，教师通过诗词、成语、传统节日等内容，向学生传授中华传统文化的精髓和魅力，让学生在学习中感受到中国传统文化的博大精深。例如，通过学习古代诗词，学生可以了解我国悠久的历史、丰富的人文精神和独特的审美情趣。

2. 文化创新意义：传统文化的传承需要与时俱进，进行创新。在小学语文教学中，教师可以结合当代社会和学生的实际情况，灵活运用传统文化的教材和教学方法，创新教学手段，让学生在传承传统文化的同时，也能够感受到文化的活力和时代的魅力。这有助于培养学生的创新精神和实践能力，使学生能够适应现代社会的发展需求。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

本课题聚焦小学语文教学领域，致力于深入探索传统文化传承与创新的有效路径与多元方法。通过巧妙融入经典诗词、传统故事等丰富素材，让学生在趣味学习中感受传统文化魅力。期望借此激发学生内心深处的文化自豪感与自信心，使其自觉成为文化传承的小使者。同时，以创新教学形式锻炼学生思维，提升其创新能力，全方位提高学生的语文素养，为其成长筑牢文化根基。

（二）研究内容

1. 传统文化在小学语文教学中的体现

(1) 教材内容分析：小学语文教材中收录了许多具有代表性的传统文化作品，如古代诗词、民间故事、古典名著等。这些作品反映了我国悠久的历史、丰富的人文精神和独特的审美情趣。例如，《司马光砸缸》的故事体现了古代儿童的智慧和勇敢；《春晓》等古诗则展现了古代文人对自然的敏锐感知和细腻表达。

(2) 文化元素挖掘：除了教材中的作品，小学语文教学中还蕴含着丰富的文化元素，如传统节日、传统技艺等。教师可以通过讲解这些文化元素的背景和内涵，让学生更好地了解和感受传统文化的魅力。

2. 传承传统文化的教学方法

(1) 生动有趣的教学方法：为了更好地传承传统文化，教师在教学过程中应采用生动、有趣的方法，激发学生的学习兴趣。例如，通过讲述故事、扮演角色、举办诗词比赛等形式，让学生体验传统文化的魅力。在讲述《屈原的故事》时，教师可以引导学生进行角色扮演，让他们亲身体验屈原的爱国情怀和悲壮人生。

(2) 引导深入思考：教师还应注重引导学生深入思考，从作品中汲取智慧，培养他们的道德观念和审美情趣。在学习古代诗词时，教师可以引导学生分析诗词的意境、情感和表现手法，让学生感受古代文人的精神世界。

3. 小学语文教学中的文化创新

(1) 传统文化与现代元素的融合：在语文教学中，教师可以尝试将传统文化与现代元素相结合，为学生呈现一幅丰富多彩的文化画卷。例如，在教授古代诗词时，教师可以引入现代音乐、舞蹈、绘画等艺术形式，让学生从多个角度感受作品的美。在学习《春晓》时，教师可以让学生将诗词改编成歌曲进行演唱，或者根据诗词的意境进行绘画创作。

(2) 创新教学手段与策略：随着科技的发展，多媒体、网络等现代教学手段逐渐应用于语文教学。教师可以利用这些手段，设计富有创意的教学活动，激发学生的学习兴趣。例如，通过网络平台，让学生了解各地的风土人情，拓宽他们的视野；利用多媒体技术，将抽象的文字转化为形象的图像，帮助学生更好地理解文本。在学习传统节日时，教师可以通过播放视频、展示图片等方式，让学生直观地了解节日的起源、习俗和文化内涵。

三、研究方法与步骤

（一）研究方法

1. 文献研究法：查阅相关的文献资料，了解国内外关于小学语文教学中传统文化传承与创新的研究现状和发展趋势，为本课题的研究提供理论支持。

2. 案例分析法：选取小学语文教学中的典型案例进行分析，总结成功经验和存在的问题，为研究提供实践依据。

3. 行动研究法：在实际教学中开展研究，通过不断地实践、反思和改进，探索小学语文教学中传统文化传承与创新的有效途径和方法。

（二）研究步骤

1. 准备阶段（第1—2个月）

(1) 查阅相关文献，制定研究方案。

(2) 对小学语文教学中的传统文化传承与创新现状进行调查分析。

2. 实施阶段（第3—9个月）

(1) 根据研究方案，开展教学实践活动。例如，设计并实施传统文化与现代元素融合的教学案例，开展生动有趣的教学活动等。

(2) 定期组织研讨活动，交流研究进展和经验，解决研究过程中遇到的问题。

(3) 收集和整理研究数据和资料，如学生的作品、课堂表现、测试成绩等。

3. 总结阶段（第10—12个月）

(1) 对研究数据和资料进行分析总结，得出研究结论。

(2) 撰写研究报告，总结研究成果和经验教训。

(3) 组织成果展示活动，推广研究成果。

四、预期成果与创新点

（一）预期成果

1. 形成一套小学语文教学中传统文化传承与创新的教学方案和教学资源：包括教学设计、教学课件、教学案例等，为小学语文教师提供参考和借鉴。

2. 提高学生的文化素养和创新能力：通过本课题的研究和实践，使学生在学习语文的过程中，不仅能够获得语言文字的基础知识，更能够获得中华传统文化的精神财富，提高学生的文化自豪感和自信心，培养学生的创新能力和实践能力。

3. 发表相关研究论文：总结研究成果，撰写并发表相关研究论文，为小学语文教学中传统文化传承与创新的研究提供理论支持和实践经验。

（二）创新点

1. 教学方法创新：探索将传统文化与现代元素相结合的教学方法，如引入现代音乐、舞蹈、绘画等艺术形式，让学生从多个角度感受传统文化的魅力。

2. 教学手段创新：充分利用多媒体、网络等现代教学手段，设计富有创意的教学活动，激发学生的学习兴趣。例如，通过网络平台开展传统文化知识竞赛、通过多媒体技术制作传统文化动画等。

3. 评价体系创新：建立多元化的评价体系，不仅关注学生的语文成绩，更注重学生的文化素养和创新能力的培养。例如，设置传统文化知识考核、创新作品展示等评价环节，全面评价学生的学习成果。

五、研究保障

（一）制度保障

建立健全全面且细致的课题研究管理制度，是保障课题研究有序推进、高效开展的关键。研究例会制度方面，规定每周或每月固定时间召开研究例会，参会人员涵盖课题组全体成员。会上，成员依次汇报研究进展，分享遇到的问题与困惑，共同探讨解决方案。研究资料管理制度则要求对各类研究资料进行分类整理、妥善保存，建立电子与纸质双重档案。电子资料设置专门文件夹，按研究阶段、资料类型等细分；纸质资料统一编号存放。通过这些制度，明确研究流程与标准，避免研究过程混乱无序，极大提高研究效率，确保课题按计划稳步推进。

（二）资源保障

资源保障是课题研究顺利进行的坚实后盾。学校高度重视课题研究，在资源供给上不遗余力。一方面，提供充足的研究经费，用于购买与研究紧密相关的各类书籍、前沿资料，为成员拓宽知识视野、获取最新信息提供便利。同时，配备先进的多媒体教学设备，如高清投影仪、智能交互平板等，满足多样化的研究展示与交流需求。另一方面，积极拓展外部资源渠道。主动邀请行业专家定期来校指导，凭借专家的丰富经验与专业见解，为研究指明方向、解决难题。此外，积极与其他学校开展交流合作，共享研究成果、交流研究经验，通过优势互补，共同提升研究水平，为课题研究营造良好的内外部条件。

六、结论

经对相关教育政策、学术文献的研究以及当前小学语文教学现状的调研分析，本课题研究极具必要性与迫切性。

小学语文教学是传承中华优秀传统文化的重要阵地，然而当前教学中存在传统文化融入形式单一、学生创新思维能力培养不足等问题。将传统文化传承与创新能力培养相结合，既能丰富教学内容，增强学生对传统文化的认同感与自豪感，又能激发其创新思维，提升语文综合素养。

后续研究将深入挖掘小学语文教材中的传统文化元素，探索创新教学方式，构建有效的教学模式与评价体系，为小学语文教学在传承文化与培养创新人才方面提供切实可行的策略与方法。