一、研究背景

德育是教育体系的关键构成，关乎学生思想道德、心理素质及健康素质的培育。在当前教育改革浪潮下，德育与学科教学的深度融合成为教育领域聚焦的核心议题。初中阶段作为学生价值观形成的关键时期，将德育渗透于学科教学，对于塑造学生正确三观、培养全面发展的高素质人才具有深远意义。

二、研究意义

（一）学生层面

1. 塑造道德品质：助力学生树立正确世界观、人生观与价值观，培育诚实守信、勤奋努力、团结友爱等优良道德品质，为个人成长筑牢根基。

2. 激发学习动力：德育与学科教学的有机融合，能够点燃学生学习热情，提升学习效果，使学生更积极主动地投入学习。

3. 推动全面发展：着重培养学生的创新精神、实践能力与团队协作精神，促进学生德、智、体、美、劳全方位发展，提升学生社会适应能力。

（二）社会层面

契合新时代社会对人才的严苛要求，为社会输送具备高尚道德情操与扎实专业知识的复合型人才，推动社会和谐稳定发展。

三、研究现状

尽管当前教育领域对德育渗透教学的重要性已有一定认知，但在初中课堂教学实际中，仍存在诸多亟待解决的问题。部分教师未能充分挖掘学科教学中的德育元素，德育渗透方式较为生硬，缺乏自然性与灵活性；部分学校德育与学科教学“两张皮”现象严重，未形成有效合力；家校在德育渗透方面的协同配合也不够紧密，尚未构建起全方位的德育教育网络。

四、研究目标

1. 探索融合途径：深入探寻在初中课堂教学中实现德育渗透与学科融合的有效途径与方法，为教学实践提供切实可行的操作指南。

2. 提升教师能力：增强初中教师德育渗透意识与能力，促使教师能够自如地将德育元素融入学科教学，实现知识传授与价值引领的有机统一。

3. 构建评价体系：构建科学合理的初中课堂教学德育渗透评价体系，全面、客观、公正地评估德育渗透效果，为教学改进提供有力依据。

五、研究内容

（一）德育渗透与学科融合的理论基础研究

1. 梳理相关理论：系统梳理课程思政、德育渗透、学科融合等相关理论，深入剖析其内涵、特点及相互关系，为研究提供坚实的理论支撑。

2. 分析内在联系：探究德育渗透与初中各学科教学之间的内在联系，明确不同学科在德育渗透方面的独特优势与潜在资源。

（二）初中各学科教学中德育渗透的现状调查与分析

1. 设计调查工具：精心设计针对初中教师和学生的调查问卷与访谈提纲，全面了解初中各学科教学中德育渗透的现状。

2. 开展调查工作：对不同地区、不同层次的初中学校展开广泛调查，收集一手数据与资料。

3. 分析调查结果：运用科学方法对调查结果进行深入分析，精准找出当前初中课堂教学中德育渗透存在的问题及成因。

（三）德育渗透与学科融合的有效途径与方法研究

1. 教材内容挖掘：引导教师深入钻研教材，精准挖掘其中蕴含的德育元素，将德育教育巧妙融入学科知识传授过程。例如在历史教学中，通过讲述历史事件与人物，培育学生的爱国主义情怀与民族精神；在语文教学中，借助经典文学作品，引导学生感悟人性的美好与道德的力量。

2. 教学方法创新：鼓励教师积极创新教学方法，采用案例教学、情景教学、小组合作学习等多样化教学方式，将德育教育自然融入教学活动。如在科学实验教学中，通过组织学生分组合作完成实验任务，培养学生的团队协作精神与责任感；在道德与法治教学中，运用案例分析法引导学生分析社会热点问题，提升学生的道德判断能力与社会责任感。

3. 课堂氛围营造：强调营造和谐、民主、宽松的课堂氛围的重要性，让学生在愉悦、自由的环境中接受德育教育。教师应尊重学生的个性差异与主体地位，鼓励学生积极参与课堂讨论与互动，激发学生的学习兴趣与创造力。

4. 课外活动拓展：积极组织开展丰富多彩的课外活动，如志愿者服务、社会实践、主题班会等，为学生提供更多实践锻炼机会，让学生在实践中体验道德、感悟道德、践行道德。例如组织学生参加社区环保活动，培养学生的环保意识与社会责任感；开展主题班会活动，引导学生树立正确的价值观与人生观。

5. 家校合作推进：加强学校与家庭的沟通与合作，形成家校教育合力。学校可通过定期召开家长会、举办家庭教育讲座等方式，向家长宣传德育渗透的重要性与方法，引导家长在家庭生活中注重培养孩子的道德品质与行为习惯；家长应积极配合学校教育，关注孩子成长过程中的思想动态与行为表现，及时与教师沟通交流，共同促进孩子健康成长。

（四）初中课堂教学德育渗透评价体系的构建研究

1. 确定评价指标：从德育目标达成度、德育内容渗透情况、德育方法运用效果、学生道德行为表现等多个维度确定评价指标，确保评价全面、客观、公正。

2. 选择评价方法：综合运用教师评价、学生自评、学生互评、家长评价等多种评价方法，广泛收集评价信息，提高评价的准确性与可靠性。

3. 建立评价机制：建立科学合理的评价反馈机制，及时将评价结果反馈给教师与学生，为教师调整教学策略、学生改进自身行为提供参考依据；同时，将评价结果与教师绩效考核、学生综合素质评价挂钩，充分调动教师与学生的积极性与主动性。

六、研究方法

（一）文献研究法

广泛查阅国内外相关文献资料，了解德育渗透与学科融合的研究现状与发展趋势，为研究提供理论支持与借鉴。

（二）调查研究法

通过问卷调查、访谈等方式，全面了解初中各学科教学中德育渗透的现状与存在的问题，为研究提供现实依据。

（三）案例分析法

选取具有代表性的初中课堂教学案例进行深入分析，总结成功经验与存在问题，为研究提供实践参考。

（四）行动研究法

在初中课堂教学中开展德育渗透与学科融合的实践研究，不断探索有效途径与方法，及时总结经验教训，调整研究方案。

七、研究步骤

（一）准备阶段（第 1 - 2 个月）

1. 组建研究团队，明确分工与职责。

2. 开展文献研究，收集相关资料，撰写文献综述。

3. 设计调查问卷与访谈提纲，开展预调查，根据反馈意见进行修改完善。

（二）调查阶段（第 3 - 4 个月）

1. 按照调查方案，在不同地区、不同层次的初中学校广泛开展调查工作，确保样本的代表性与广泛性。

2. 对调查数据进行整理与统计分析，撰写调查报告，准确把握初中课堂教学中德育渗透的现状与存在的问题。

（三）实践研究阶段（第 5 - 10 个月）

1. 根据调查结果，结合初中各学科特点，探索德育渗透与学科融合的有效途径与方法，并在部分学校与班级开展实践研究。

2. 定期组织研究团队成员进行交流与研讨，及时解决实践研究中遇到的问题，总结经验教训，不断调整与完善研究方案。

3. 开展案例分析研究，选取典型教学案例进行深入剖析，提炼成功经验与教学模式，为推广应用提供参考。

（四）总结阶段（第 11 - 12 个月）

1. 对实践研究结果进行全面总结与归纳，撰写研究报告，系统阐述研究成果与结论。

2. 组织专家对研究成果进行鉴定与评估，根据专家意见进一步修改完善研究报告。

3. 召开研究成果推广会，将研究成果在更大范围内进行推广应用，促进初中课堂教学质量的提升与德育工作的深入开展。

八、预期成果

（一）研究报告

形成一份高质量的《德育渗透与学科融合：初中课堂教学中的思政实践研究报告》，全面阐述研究背景、意义、目标、内容、方法、步骤及研究成果与结论，为初中课堂教学德育渗透与学科融合提供理论指导与实践参考。

（二）教学案例集

收集整理一批具有代表性的初中课堂教学德育渗透与学科融合优秀教学案例，编印成《初中课堂教学德育渗透与学科融合优秀教学案例集》，为教师提供直观、生动的教学范例。

（三）评价体系方案

制定一套科学合理的《初中课堂教学德育渗透评价体系方案》，明确评价指标、评价方法与评价流程，为学校开展课堂教学德育渗透评价工作提供操作指南。

九、研究保障

（一）制度保障

建立健全研究工作管理制度，明确研究团队成员的职责与任务，规范研究工作流程与要求；建立定期研讨与交流制度，及时解决研究过程中遇到的问题；建立激励机制，对在研究工作中表现突出的个人与团队给予表彰与奖励。

（二）经费保障

学校将安排专项研究经费，用于资料购置、调查调研、专家咨询、成果出版等方面，确保研究工作的顺利开展。

（三）资源保障

充分利用学校图书馆、网络资源等，为研究团队成员提供丰富的文献资料与信息支持；加强与兄弟学校、教研机构的交流与合作，共享研究资源与经验，拓宽研究视野与思路。