一、课题背景与意义

在我国教育模式不断改革的背景下，传统教学模式已难以满足新时代发展需求。新课程改革要求教师突破已有教学模式，探索新型有效的教学方法。在高中历史教学中，以往教学常显单调乏味，年代、时间、地点及事件影响等内容成为学生记忆和理解的难点。主要原因是课程单一、缺乏灵活性，无法适应现当代社会发展。

历史故事讲述教学作为一种创新方式，具有重要意义。它可以将枯燥的历史知识变得生动有趣，激发学生对历史的兴趣和热爱。通过故事讲述，学生能更好地理解历史事件和人物，培养历史思维和批判思维能力，提高历史学习质量和效果。同时，也有助于提升高中历史教学质量，满足新课程改革要求，适应社会发展对人才培养的需要。

二、研究目的与内容

（一）研究目的

本研究旨在探讨高中历史教学中历史故事讲述教学对提升学生学习兴趣的应用效果，分析其具体实施方法和策略，为高中历史教学提供有效的教学方法和参考依据，提高学生对历史学习的兴趣和参与度，提升历史教学的实效性。

（二）研究内容

1. 历史故事在高中历史教学中的引入方式：研究如何选择具有代表性的历史事件或人物作为引子，通过精彩开头吸引学生注意力，激发探索欲望。例如，在讲述中国古代史时，以唐玄宗和杨玉环的爱情故事引入《封建社会的繁荣——隋唐》单元。唐玄宗在位时间长，掌权最大时期封杨玉环为贵妃，“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”的千古名句从侧面反映出当时荔枝传入中原，也暗示了唐玄宗的娇纵腐败，为唐朝败落埋下伏笔。此故事广为人知，能充分吸引学生注意力，提高课堂参与度。

2. 历史故事情节的设计方法：探讨如何选择一系列相关历史事件或人物，将它们有机联系起来形成完整故事线索，且情节设计遵循逻辑，让学生循序渐进理解历史发展演变过程。如在《世界近代史》第二次工业革命章节中，融入《八十天环游世界》的故事引出世界对飞机的创作开始，再讲述莱特兄弟发明飞机的故事。在学生被吸引后，引出第二次工业革命中各种新兴发明，引导学生思考与第一次工业革命的主要区别、侧重方向不同以及对世界政治、经济和文化带来的变化和影响。

3. 历史故事中人物形象的塑造策略：分析如何生动刻画历史人物的性格特点、思想动态和行为举止，使其成为故事中心和推动力，帮助学生理解历史事件背景和原因并获得启示。例如在讲述秦汉历史时，结合秦始皇焚书坑儒、汉武帝罢黜百家等故事，先吸引学生兴趣，再比较两段历史，让学生理解其目的都是统一人民思想。

4. 历史故事细节的丰富技巧：研究如何适当加入时间、地点、场景描写等细节，丰富故事内容，使学生立体感受历史氛围和特点，融入历史情境，提升参与度和体验感。如在讲改革开放时，展示深圳、珠海、汕头、厦门的代表性精美图片，让学生感受改革开放巨大成就。

5. 历史故事讲述中问题的引导方法：探讨如何巧妙设置具体事实性、思考性或探究性问题，引导学生思考和讨论，提高分析思维和历史思维能力。例如在第一次工业革命学习中，提出问题“纺纱机的创作灵感是怎么来的”，引导学生分享相关故事，活化课堂气氛。

6. 历史故事讲述后评价反思的开展方式：研究如何引导学生对学习过程进行评价和反思，学生表达对故事的理解和感受，分享新认识和思考，教师对学生表现进行评价指导，帮助学生掌握历史知识和方法，提升学习效果。

三、研究方法

（一）文献研究法

查阅国内外相关文献资料，了解历史故事讲述教学在高中历史教学中的应用现状和研究动态，为课题研究提供理论支持。通过研究相关文献，可以发现以往研究的不足之处，为本课题的创新点提供参考。

（二）问卷调查法

设计问卷，对高中学生进行调查，了解他们对历史学习的兴趣、对历史故事讲述教学的认知和需求等情况。例如，调查学生对不同类型历史故事的喜好程度、认为历史故事讲述对学习兴趣提升的效果等，为课题研究提供数据支持。

（三）课堂观察法

观察高中历史课堂中历史故事讲述教学的实施情况，记录学生的学习表现、参与度等，分析教学效果。观察学生在课堂上的表情、发言情况、小组讨论的活跃度等，了解历史故事讲述教学是否真正吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。

（四）案例分析法

选取典型的历史故事讲述教学案例进行分析，总结成功经验和不足之处，为教学实践提供参考。比如分析某个教师在讲述特定历史故事时的教学方法、问题设置、与学生的互动等方面的优点和不足，以便其他教师借鉴和改进。

四、研究步骤

（一）准备阶段（第1—3个月）

1. 组建课题研究小组，明确分工。确定课题负责人、资料收集人员、问卷调查设计人员、课堂观察人员等，确保各项工作有序进行。

2. 开展文献研究，收集相关资料，制定研究方案。通过查阅图书馆书籍、学术数据库等，收集与历史故事讲述教学和高中历史教学相关的文献资料，分析整理后制定详细的研究方案。

3. 设计调查问卷和课堂观察记录表。根据研究目的和内容，设计科学合理的调查问卷，涵盖学生对历史学习的兴趣、对历史故事讲述教学的认知等方面；设计课堂观察记录表，包括学生的学习表现、参与度等观察指标。

（二）实施阶段（第4—9个月）

1. 开展问卷调查，对回收的问卷进行统计分析。选择不同学校、不同年级的高中学生进行问卷调查，确保样本的代表性。对回收的问卷进行数据录入和统计分析，了解学生对历史学习的兴趣现状和对历史故事讲述教学的需求。

2. 实施课堂观察，记录相关数据。按照研究方案，选择部分高中历史课堂进行观察，使用课堂观察记录表详细记录学生的学习表现、参与度等情况。观察不同教师在历史故事讲述教学中的教学方法、问题设置等方面的差异。

3. 开展案例分析，总结经验教训。选取典型的历史故事讲述教学案例进行深入分析，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评估，总结成功经验和不足之处。

4. 根据研究结果，调整和完善历史故事讲述教学策略。根据问卷调查、课堂观察和案例分析的结果，分析历史故事讲述教学中存在的问题，针对性地调整和完善教学策略，如优化故事引入方式、改进情节设计方法等。

（三）总结阶段（第10—12个月）

1. 对研究数据进行整理和分析，撰写研究报告。对问卷调查数据、课堂观察数据等进行系统整理和分析，运用统计学方法得出研究结论。根据研究结论撰写详细的研究报告，包括研究背景、目的、方法、结果和结论等。

2. 组织课题成果鉴定会，对研究成果进行鉴定和推广。邀请相关专家对课题研究成果进行鉴定，评估研究成果的科学性、实用性和创新性。根据专家意见对研究成果进行进一步完善，并在一定范围内进行推广应用。

五、预期成果

（一）研究报告

形成一份详细的《高中历史教学中历史故事讲述教学对提升学习兴趣的应用研究》研究报告，全面阐述研究背景、目的、方法、过程和结果，为高中历史教学提供理论参考和实践指导。研究报告将包括历史故事讲述教学的具体实施方法、策略以及对学生学习兴趣提升效果的量化分析等内容。

（二）教学案例集

整理一套高中历史教学中历史故事讲述教学的优秀案例集，为教师提供可借鉴的教学范例。案例集将涵盖不同历史时期、不同类型的历史故事讲述教学案例，每个案例将包括教学目标、教学内容、教学过程、教学方法和教学效果等方面的详细描述。

（三）教学论文

撰写并发表相关教学论文，在学术期刊或教育研讨会上交流分享研究成果，扩大课题影响力。教学论文将深入探讨历史故事讲述教学在高中历史教学中的应用原理、实践效果和发展趋势，为推动高中历史教学改革提供理论支持。

六、课题研究的创新点

（一）教学方法创新

将历史故事讲述教学系统地应用于高中历史教学，探索出一套适合高中学生的历史故事讲述教学方法和策略。与传统教学方法相比，更加注重学生的主体地位和兴趣激发，通过精彩的故事引入、巧妙的情节设计、生动的人物形象塑造等，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史知识。

（二）评价体系创新

建立一套科学合理的高中历史故事讲述教学评价体系，不仅关注学生的学习成绩，更注重学生的学习过程和学习体验。评价体系将包括学生的课堂参与度、对历史故事的理解和感悟、历史思维能力的培养等方面，全面评价历史故事讲述教学的效果。

（三）资源整合创新

充分利用多媒体资源，将历史故事与图片、视频、音频等相结合，丰富教学内容和形式。例如，在讲述历史故事时，播放相关的历史纪录片或电影片段，让学生更加直观地感受历史氛围；利用动画演示历史事件的发展过程，帮助学生更好地理解历史知识。通过资源整合创新，提高历史故事讲述教学的吸引力和感染力。