一、选题背景与意义

（一）选题背景

在当今全球化的时代，英语作为国际交流的主要语言，其教育的目标不仅仅局限于语言知识的传授，更需要培养学生运用英语进行跨文化交流和解决实际问题的能力。传统的初中英语教学往往侧重于单一学科知识的讲解，忽视了学科之间的联系和整合，导致学生难以将所学知识应用于实际情境中。

跨学科项目式学习作为一种新型的教学模式，强调以项目为载体，将不同学科的知识和技能有机融合，让学生在解决实际问题的过程中提高综合素养。“英语 +”模式为初中英语跨学科项目式学习提供了新的思路和方法，通过将英语与其他学科相结合，能够拓宽英语教学的视野，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和主动性。

（二）选题意义

1. 理论创新价值：本研究将系统构建"英语+"跨学科项目式学习的理论框架，深入探讨英语学科与其他学科融合的机制与路径，丰富和发展英语教学理论和跨学科学习理论。

2. 教学实践价值：通过开发具体的教学案例和实施策略，本研究将为一线教师提供可操作的教学指导。帮助教师转变教学观念，创新教学方式，突破传统英语教学的局限，提升教学效果。

3. 学生发展价值：本研究着眼于学生的长远发展，通过"英语+"跨学科项目式学习的实施，培养学生的语言运用能力、跨文化理解能力、批判性思维和创新能力。这些核心素养的培养将使学生更好地适应未来社会的挑战，为其终身学习和发展奠定坚实基础。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1. 理论框架构建目标：本研究致力于系统构建"英语+"赋能初中英语跨学科项目式学习的理论框架。通过深入分析语言学习与跨学科整合的内在联系，明确"英语+"模式的核心内涵、基本特征和实施原则，为初中英语教学改革提供理论支撑。研究将重点探讨英语学科与其他学科知识融合的机制，以及项目式学习在培养学生综合语言运用能力和跨学科素养方面的独特价值，形成具有指导意义的理论体系。

2. 教学实践优化目标：基于理论研究成果，开发具有可操作性的"英语+"跨学科项目式学习实施方案。研究将探索课程内容整合、教学活动设计、学习评价创新等方面的实践策略，重点解决跨学科项目式学习在初中英语教学中的实施难点，如学科边界把握、项目难度控制、教学资源开发等，形成系统化的教学优化方案，提升教学实效性和学生学习质量。

3. 实证验证与推广目标：通过教学实践验证"英语+"赋能模式的可行性和有效性。研究将建立科学的评估体系，全面考察该模式对学生语言能力、思维品质、学习兴趣等方面的影响，为初中英语教学改革提供实证依据。同时，总结可复制、可推广的经验做法，为不同地区、不同类型学校的英语教学创新提供参考，推动英语教育质量的整体提升。

（二）研究内容

1. "英语+"跨学科项目式学习的理论基础研究：深入探讨"英语+"模式与项目式学习的理论契合点，分析其在初中英语教学中的适用性和价值。研究内容包括：跨学科学习理论在语言教学中的应用；项目式学习对英语核心素养培养的作用机制；初中阶段跨学科项目式学习的特点与规律等，为实践研究提供理论指导。

2. "英语+"跨学科项目设计与实施研究：开发系列"英语+"跨学科项目案例，如"英语+科学"的环保主题项目、"英语+历史"的文化比较项目等。重点研究：项目主题的选择与确定；跨学科知识的有机融合；项目任务的梯度设计；教学活动的组织实施等，形成完整的项目实施框架。

3. 学习支持与评价体系构建研究：针对跨学科项目式学习的特点，构建相应的学习支持系统和评价体系。研究内容包括：多元化学习资源的开发与利用；差异化指导策略的制定；过程性评价工具的设计；学习成果的展示与反馈机制等，为项目实施提供保障。

4. 教师专业发展与协作机制研究：探索促进教师实施"英语+"跨学科项目式学习的专业发展路径。研究内容包括：教师跨学科教学能力的培养；学科教师协作机制的建立；校本教研模式的创新等，提升教师的课程开发和教学实施能力。

三、研究方法与步骤

（一）研究方法

1. 文献研究法：查阅国内外有关跨学科项目式学习、“英语 +”教学模式等方面的文献资料，了解相关研究的现状和发展趋势，为课题研究提供理论支持。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，对初中英语教师和学生进行调查，了解他们对“英语 +”跨学科项目式学习的认识、态度和实践情况，为实践优化策略的制定提供依据。

3. 行动研究法：在初中英语教学中开展“英语 +”跨学科项目式学习的实践研究，根据实践过程中出现的问题和反馈，及时调整教学策略和方法，不断优化教学效果。

4. 案例研究法：选取具有代表性的“英语 +”跨学科项目式学习案例进行深入分析，总结成功经验和存在的问题，为其他教师提供参考和借鉴。

（二）研究步骤

1. 准备阶段（第1-2个月）

o 组建课题研究团队，明确分工和职责。

o 查阅相关文献资料，了解国内外研究现状和发展趋势。

o 制定课题研究方案和实施计划。

2. 调查阶段（第3-5个月）

o 设计问卷调查和访谈提纲，对初中英语教师和学生进行调查。

o 对调查数据进行统计和分析，撰写调查报告，了解“英语 +”跨学科项目式学习的实践现状和存在的问题。

3. 实践阶段（第6-10个月）

o 根据调查结果和理论建构，制定“英语 +”赋能初中英语跨学科项目式学习的实践优化策略。

o 在初中英语教学中实施优化策略，开展实践研究。

o 定期进行课堂观察、学生作品分析和学习效果评估，及时调整教学策略和方法。

4. 总结阶段（第11-12个月）

o 对实践研究的成果进行总结和提炼，撰写研究报告和论文。

o 整理和收集研究过程中的相关资料，建立课题研究档案。

o 组织课题鉴定和验收，推广研究成果。

四、预期成果与创新点

（一）预期成果

1. 理论成果体系构建：本研究将形成完整的"英语+"赋能初中英语跨学科项目式学习的理论成果体系。包括：系统阐述"英语+"模式的内涵特征与价值定位的理论专著；详细解析跨学科项目设计与实施原则的指导手册；深入探讨学科融合机制与评价体系的系列研究论文。这些理论成果将为初中英语教学改革提供系统的理论支撑和方法指导。

2. 实践资源开发成果：研究将产出丰富的实践性成果，主要包括：开发"英语+科学"、"英语+历史"、"英语+艺术"等不同主题的跨学科项目案例集；编制配套的教学设计模板和活动方案；建设数字化教学资源库，包含多媒体素材、学习任务单、评价工具等。这些资源将为一线教师实施跨学科项目式教学提供可直接借鉴的范例和支持。

3. 学生发展成效：通过项目实施，预期将在学生发展方面取得显著成效：学生的英语综合运用能力将得到全面提升，特别是在真实情境中的语言表达能力；跨学科思维能力将明显增强，能够综合运用多学科知识解决问题；自主学习能力和合作意识将得到有效培养，为终身学习奠定基础。这些发展成效将通过多元化的评估方式得到验证。

（二）创新点

1. 理论体系的创新建构：本研究将创新性地构建"三维一体"的理论框架：即以英语学科核心素养为一个维度，跨学科知识整合为第二个维度，项目式学习策略为第三个维度，形成有机统一的理论体系。这一理论建构将突破传统英语教学的局限，为英语教育与其他学科的深度融合提供新的理论视角和分析框架，丰富和完善初中英语教学理论体系。

2. 实施模式的创新探索：研究提出"主题引领-任务驱动-学科融合-成果导向"的新型实施模式。该模式创新性地解决了跨学科项目中学科边界模糊、学习深度不足等实践难题，通过明确的语言学习主线贯穿项目全过程，确保在跨学科学习中英语学科本质不丢失。同时开发了"双师协作"、"学科轮动"等创新策略，为教学实践提供可操作的方法指导。

3. 实践路径的创新突破：本研究将在实践层面实现三个创新突破：一是开发"英语+"特色项目主题库，建立学科融合的标准和规范；二是创新项目评价工具，实现语言能力与跨学科素养的同步评估；三是构建教师协作发展机制，促进英语教师与其他学科教师的专业协同。这些实践创新将为区域英语教学改革提供可复制、可推广的实施路径。

五、研究基础与条件保障

（一）研究基础

课题组成员均为一线初中英语教师，具有丰富的教学经验和较强的科研能力。部分成员曾参与过相关课题的研究，在英语教学和跨学科教学方面积累了一定的研究经验。此外，学校拥有良好的教学设施和教学资源，为课题研究提供了有力的支持。

（二）条件保障

1. 人员保障：课题组成员分工明确，责任到人，确保课题研究的顺利进行。同时，邀请相关专家对课题研究进行指导，提高研究的科学性和规范性。

2. 时间保障：合理安排课题研究的时间，确保每个阶段的任务按时完成。学校将为课题研究提供必要的时间支持，保证教师有足够的时间进行教学实践和研究。

经费保障：学校将为课题研究提供一定的经费支持，用于资料收集、调查研究、教学实践等方面的费用支出。