一、选题背景与意义

（一）选题背景

随着教育改革的不断推进，高中美术教育越来越强调培养学生的综合素养和文化传承意识。地域传统艺术作为中华文化的重要组成部分，蕴含着丰富的历史、文化和艺术价值。莆仙地域传统艺术具有独特的魅力和深厚的文化底蕴，如莆仙戏、木雕、剪纸等，这些艺术形式不仅是当地人民智慧的结晶，也是中华民族文化宝库中的璀璨明珠。然而，在现代社会的快速发展和多元文化的冲击下，莆仙地域传统艺术面临着传承和发展的困境。将莆仙地域传统艺术与高中美术课堂相融合，既能为高中美术教育注入新的活力，丰富教学内容和形式，又能促进莆仙地域传统艺术的传承和发展。

（二）选题意义

1. 教育意义：将莆仙地域传统艺术融入高中美术课堂，能够拓宽学生的艺术视野，让学生了解和感受家乡的传统文化，增强学生对本土文化的认同感和归属感。同时，通过欣赏、学习和创作莆仙地域传统艺术作品，培养学生的审美能力、创新能力和实践能力，提高学生的综合素养。

2. 文化意义：高中美术课堂是传承和弘扬地域文化的重要阵地。通过将莆仙地域传统艺术引入课堂，能够让更多的学生了解和热爱莆仙文化，促进莆仙地域传统艺术的传承和发展。此外，这种融合还能为地域文化的创新发展提供新的思路和途径，推动地域文化的繁荣。

3. 社会意义：在当今社会，文化软实力越来越成为综合国力竞争的重要因素。挖掘莆仙地域传统艺术与高中美术课堂的融合，有助于提升当地的文化影响力，促进地方经济的发展。同时，也能为社会培养具有文化自信和创新精神的高素质人才，为社会的和谐发展做出贡献。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1. 深入挖掘莆仙地域传统艺术的内涵和价值，构建适合高中美术课堂教学的莆仙地域传统艺术课程资源体系。

2. 探索将莆仙地域传统艺术与高中美术课堂有效融合的教学模式和方法，提高高中美术课堂教学的质量和效果。

3. 通过教学实践，培养学生对莆仙地域传统艺术的兴趣和爱好，增强学生的文化传承意识和创新能力。

4. 总结和推广莆仙地域传统艺术与高中美术课堂融合的经验和成果，为其他地区的地域文化与美术教育融合提供参考和借鉴。

（二）研究内容

1. 莆仙地域传统艺术的调查与分析：对莆仙地域传统艺术的种类、分布、历史渊源、艺术特色等进行全面的调查和分析，了解其现状和发展趋势。

2. 高中美术课堂教学现状的研究：通过问卷调查、课堂观察、教师访谈等方式，了解高中美术课堂教学的现状和存在的问题，分析将莆仙地域传统艺术融入高中美术课堂的可行性和必要性。

3. 莆仙地域传统艺术与高中美术课堂融合的教学模式和方法研究：结合高中美术课程标准和学生的实际情况，探索适合莆仙地域传统艺术与高中美术课堂融合的教学模式和方法，如项目式学习、情境教学、实践教学等。

4. 莆仙地域传统艺术课程资源的开发与利用：根据研究成果，开发具有莆仙地域特色的美术课程资源，如教材、课件、教学案例等，并探索其在高中美术课堂教学中的有效利用方式。

5. 教学实践与效果评价：选取部分高中学校进行教学实践，检验莆仙地域传统艺术与高中美术课堂融合的教学模式和方法的有效性。同时，建立科学合理的教学效果评价体系，对学生的学习成果和教师的教学质量进行评价和反馈。

三、研究方法与步骤

（一）研究方法

1. 文献研究法：查阅相关的文献资料，了解地域文化与美术教育融合的研究现状和发展趋势，为课题研究提供理论支持和参考。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈、实地考察等方式，了解莆仙地域传统艺术的现状和高中美术课堂教学的实际情况，为课题研究提供第一手资料。

3. 行动研究法：在教学实践中，不断探索和改进莆仙地域传统艺术与高中美术课堂融合的教学模式和方法，及时总结经验教训，调整研究方案。

4. 案例分析法：选取具有代表性的教学案例进行分析和研究，总结成功经验和不足之处，为课题研究提供实践依据。

5. 比较研究法：比较不同地区地域文化与美术教育融合的成功经验和做法，借鉴其有益的经验和模式，为课题研究提供参考和借鉴。

（二）研究步骤

1. 准备阶段（第1-4个月）

· 组建课题研究团队，明确分工和职责。

· 查阅相关文献资料，了解课题研究的现状和趋势。

· 制定课题研究方案和工作计划。

· 设计调查问卷和访谈提纲，为调查研究做准备。

2. 调查研究阶段（第5-10个月）

· 开展问卷调查和访谈，了解莆仙地域传统艺术的现状和高中美术课堂教学的实际情况。

· 对调查结果进行统计和分析，撰写调查报告。

· 实地考察莆仙地域传统艺术的传承和发展情况，收集相关的图片、视频、实物等资料。

3. 实践研究阶段（第11-20个月）

· 根据调查研究结果，开发莆仙地域传统艺术课程资源，编写教材和课件。

· 选取部分高中学校进行教学实践，探索莆仙地域传统艺术与高中美术课堂融合的教学模式和方法。

· 定期对教学实践进行总结和反思，调整教学方案和方法。

· 开展教学效果评价，收集学生和教师的反馈意见，为课题研究提供依据。

4. 总结推广阶段（第21-24个月）

· 对课题研究进行全面总结，撰写研究报告。

· 整理和分析教学实践成果，形成教学案例集、论文集等。

· 组织专家对课题研究成果进行鉴定和评估。

· 召开课题研究成果推广会，将研究成果在更多的学校进行推广和应用。

四、预期成果与创新点

（一）预期成果

1. 研究报告：撰写《挖掘莆仙地域传统艺术与高中美术课堂融合探究》研究报告，总结课题研究的过程、方法和成果。

2. 课程资源：开发一套具有莆仙地域特色的高中美术课程资源，包括教材、课件、教学案例等。

3. 教学案例集：收集和整理教学实践中的优秀案例，形成教学案例集，为教师的教学提供参考和借鉴。

4. 教学效果提升：通过教学实践，提高学生对美术课程的兴趣和参与度，增强学生的文化传承意识和创新能力，提升高中美术课堂教学的质量和效果。

（二）创新点

1. 地域特色鲜明：本课题聚焦于莆仙地域传统艺术，将其独特的文化内涵和艺术特色融入高中美术课堂，具有鲜明的地域特色。

2. 教学模式创新：探索适合莆仙地域传统艺术与高中美术课堂融合的教学模式和方法，如项目式学习、情境教学等，为高中美术教学提供新的思路和方法。

3. 课程资源开发：开发具有莆仙地域特色的美术课程资源，丰富了高中美术教学的内容和形式，为地域文化的传承和发展提供了有力的支持。

4. 实践与理论相结合：本课题不仅注重理论研究，更强调教学实践。通过教学实践检验研究成果的有效性，并及时总结经验教训，不断完善研究方案，实现实践与理论的有机结合。

五、研究的可行性分析

（一）理论基础

本课题的研究具有坚实的理论基础。教育学、心理学、文化学等学科的相关理论为课题研究提供了理论支持和指导。例如，建构主义学习理论强调学生的主动建构和情境学习，为将莆仙地域传统艺术融入高中美术课堂提供了理论依据；文化传承与创新理论则为促进莆仙地域传统艺术的传承和发展提供了方向和思路。

（二）实践基础

近年来，各地在地域文化与美术教育融合方面进行了许多有益的探索和实践，取得了一定的成果和经验。这些实践为课题研究提供了宝贵的借鉴和参考。同时，课题组成员所在学校在美术教学方面也积累了丰富的经验，为课题研究的开展提供了实践基础。

（三）人员保障

课题研究团队由具有丰富教学经验和研究能力的高中美术教师、教研员和高校专家组成。团队成员专业背景互补，具有较强的研究能力和创新精神。此外，课题研究还得到了学校领导和教育主管部门的支持和重视，为课题研究的顺利开展提供了人员保障。

（四）资源保障

莆仙地域拥有丰富的传统艺术资源，如莆仙戏、木雕、剪纸等，为课题研究提供了丰富的素材。同时，学校拥有完善的教学设施和网络资源，为课题研究的开展提供了物质保障。此外，课题研究还可以充分利用图书馆、博物馆、文化馆等社会资源，为课题研究提供更多的支持和帮助。

六、课题研究的组织与管理

（一）组织架构

本课题成立以课题负责人为核心的研究团队，团队成员包括高中美术教师、教研员和高校专家。课题负责人全面负责课题的研究工作，制定研究方案和工作计划，组织实施研究活动，协调团队成员之间的关系。团队成员按照分工负责各自的研究任务，积极参与课题研究。

（二）管理制度

1. 定期会议制度：定期召开课题研究会议，汇报研究进展情况，讨论研究中遇到的问题和解决方案。

2. 资料管理制度：建立课题研究资料档案，对研究过程中的各种资料进行分类整理和保管，确保资料的完整性和安全性。

3. 经费管理制度：合理安排课题研究经费，严格按照经费使用规定进行开支，确保经费的合理使用。

成果管理制度：对课题研究成果进行及时总结和推广，确保研究成果的有效应用和转化。