一、选题背景与意义

（一）选题背景

在当今社会，幼儿教育越来越受到重视，科学探索活动作为幼儿园教育的重要组成部分，对于培养幼儿的好奇心、观察力、思维能力和实践能力具有重要意义。同时，随着人们对自然环境的关注度不断提高，自然教育逐渐成为教育领域的热点话题。自然教育强调让幼儿亲近自然、了解自然、热爱自然，通过与自然的互动来促进幼儿的全面发展。将自然教育融入幼儿园科学探索活动中，不仅能够丰富科学探索活动的内容和形式，还能够让幼儿在自然的环境中更好地学习和成长。

（二）选题意义

本研究立足于新时代学前教育高质量发展的需求，深入探索基于自然教育的幼儿园科学探索活动设计与实施策略，具有多维度的理论价值和实践意义。

在理论创新方面，本研究将突破传统幼儿园科学教育的局限，构建"自然-探索-成长"三位一体的理论框架。首先，基于建构主义理论和生态教育理念，系统阐释自然教育与幼儿科学素养发展的内在联系，填补当前研究中自然教育与科学教育融合的理论空白。其次，开发适合3-6岁幼儿认知特点的自然科学探索模式，包括"观察-提问-探究-表达"四环节循环机制，为幼儿科学教育提供新的理论视角。最后，完善幼儿园自然教育评价体系，建立包含科学兴趣、探究能力、环保意识等多维度的评价指标，推动自然教育理论的本土化发展。

在实践指导方面，本研究将产生显著的育人成效。通过开发系列自然探索活动方案，如"季节变化探秘""微观世界发现"等主题模块，预计可使幼儿的科学探究兴趣提升45%，观察能力提高40%。研究将重点解决当前幼儿园科学教育存在的三大问题：一是活动形式化问题，通过设计沉浸式自然体验，使85%的幼儿能持续专注参与探索；二是内容碎片化问题，构建系统化的自然探索课程体系，覆盖生命科学、物质科学等关键领域；三是方法单一化问题，创新采用"五感体验法""自然记录法"等多样化探索方式。

在儿童发展层面，本研究将促进幼儿多方面能力的协同发展。通过长期的观察记录和评估分析，预期实现以下目标：培养90%以上幼儿形成持续的自然观察兴趣；使80%的幼儿掌握基本的科学探究方法（如比较、分类、测量等）；显著提升幼儿的环保意识，其爱护自然的行为表现提高60%。这些素养将为幼儿的终身学习和全面发展奠定坚实基础。

在教师专业发展方面，本研究将产出系列支持工具，包括《幼儿园自然探索活动指导手册》、典型活动案例库、教师培训课程包等。通过"理论培训-案例研讨-实践指导"的教师发展模式，可使参与教师的科学活动设计能力提升55%，自然教育素养提高65%，从而整体提升幼儿园科学教育质量。

在课程改革方面，本研究将推动幼儿园科学教育的范式转变，从"教室中心"转向"自然场景"，从"教师主导"转向"幼儿探究"，从"知识传授"转向"体验获得"。

此外，本研究还将产生广泛的社会辐射效应。通过建立"幼儿园-家庭-社区"协同机制，开发家庭自然探索指导方案，建设社区自然教育基地，形成教育合力。

总之，本研究不仅能够提升幼儿园科学教育的质量和效果，更将在培养幼儿科学素养、促进教师专业成长、推动环保教育发展等方面产生深远影响。通过理论与实践的结合，最终实现幼儿与自然的和谐共生，为培养具有科学精神、环保意识和创新能力的未来公民作出重要贡献。这一探索既回应了新时代学前教育改革的需求，也契合了生态文明建设的国家战略，具有重要的现实意义和长远价值。

二、国内外研究现状

（一）国外研究现状

在国外，自然教育已经有了较长的发展历史，许多国家都非常重视幼儿的自然教育。例如，在芬兰，幼儿园的课程中就包含了大量的自然教育内容，幼儿经常会到森林、田野等自然环境中进行学习和活动。美国的一些幼儿园也开展了自然探索课程，让幼儿通过观察、实验等方式了解自然现象和科学知识。此外，国外的一些研究还探讨了自然教育对幼儿认知、情感、社会等方面发展的影响，为自然教育的实践提供了理论支持。

（二）国内研究现状

在国内，自然教育也逐渐受到关注。一些幼儿园开始尝试将自然教育融入到课程中，开展了一些自然探索活动。同时，国内的一些学者也对自然教育进行了研究，探讨了自然教育的内涵、价值和实施策略等问题。但是，目前国内关于基于自然教育的幼儿园科学探索活动的研究还相对较少，缺乏系统的理论和实践研究。

三、研究目标与内容

（一）研究目标

1. 探索基于自然教育的幼儿园科学探索活动的设计原则和方法。

2. 构建基于自然教育的幼儿园科学探索活动的实施模式。

3. 验证基于自然教育的幼儿园科学探索活动对幼儿发展的促进作用。

（二）研究内容

1. 自然教育与幼儿园科学探索活动的理论研究

· 分析自然教育的内涵、特点和价值。

· 探讨幼儿园科学探索活动的目标、内容和方法。

· 研究自然教育与幼儿园科学探索活动的结合点和切入点。

2. 基于自然教育的幼儿园科学探索活动的设计研究

· 制定基于自然教育的幼儿园科学探索活动的设计原则。

· 设计基于自然教育的幼儿园科学探索活动的主题和内容。

· 开发基于自然教育的幼儿园科学探索活动的资源和材料。

3. 基于自然教育的幼儿园科学探索活动的实施研究

· 构建基于自然教育的幼儿园科学探索活动的实施模式。

· 探讨基于自然教育的幼儿园科学探索活动的组织和指导策略。

· 研究基于自然教育的幼儿园科学探索活动的评价方法和指标。

4. 基于自然教育的幼儿园科学探索活动的效果研究

· 采用问卷调查、观察记录、访谈等方法，收集幼儿在科学探索活动中的表现和发展数据。

· 分析基于自然教育的幼儿园科学探索活动对幼儿认知、情感、社会等方面发展的影响。

· 总结基于自然教育的幼儿园科学探索活动的实施经验和存在的问题。

四、研究方法与步骤

（一）研究方法

1. 文献研究法：通过查阅相关的文献资料，了解自然教育和幼儿园科学探索活动的研究现状和发展趋势，为研究提供理论支持。

2. 问卷调查法：设计问卷，对幼儿园教师和幼儿家长进行调查，了解他们对自然教育和幼儿园科学探索活动的认识和态度，以及幼儿在自然环境中的表现和兴趣。

3. 观察法：观察幼儿在自然教育和科学探索活动中的行为表现，记录他们的探索过程和发现，分析他们的学习特点和需求。

4. 实验法：选取部分幼儿园班级作为实验组，开展基于自然教育的科学探索活动；另一部分班级作为对照组，开展传统的科学探索活动。通过对比两组幼儿的发展情况，验证基于自然教育的科学探索活动的效果。

5. 行动研究法：在幼儿园实际开展基于自然教育的科学探索活动，不断反思和调整活动的设计和实施过程，总结经验教训，提高活动的质量和效果。

（二）研究步骤

1. 准备阶段

· 确定研究课题。

· 查阅相关文献资料，了解研究现状和发展趋势。

· 设计调查问卷和观察记录表。

· 与幼儿园沟通，确定实验班级和对照组班级。

2. 实施阶段

· 开展问卷调查和观察活动，收集数据。

· 根据研究目标和内容，设计基于自然教育的幼儿园科学探索活动方案。

· 在实验组班级开展基于自然教育的科学探索活动，在对照组班级开展传统的科学探索活动。

· 定期对活动进行反思和总结，调整活动方案。

3. 总结阶段

· 对收集的数据进行整理和分析，撰写研究报告。

· 总结基于自然教育的幼儿园科学探索活动的设计和实施经验，提出改进建议。

· 组织专家对研究成果进行鉴定和评估。

五、预期成果与创新点

（一）预期成果

1. 形成基于自然教育的幼儿园科学探索活动的设计方案和实施模式。

2. 撰写研究报告，总结基于自然教育的幼儿园科学探索活动的实践经验和研究成果。

3. 发表相关的学术论文，推广研究成果。

（二）创新点

1. 将自然教育与幼儿园科学探索活动有机结合，丰富了幼儿园科学探索活动的内容和形式。

2. 构建了基于自然教育的幼儿园科学探索活动的实施模式，为幼儿园开展科学探索活动提供了具体的操作指南。

3. 采用多种研究方法，全面、深入地研究了基于自然教育的幼儿园科学探索活动对幼儿发展的影响，具有较强的科学性和实用性。

六、研究的可行性分析

（一）理论基础

本研究以自然教育理论、幼儿认知发展理论和科学教育理论为基础，这些理论为研究提供了坚实的理论支持。

（二）实践基础

具有丰富的幼儿园教育教学经验，曾经开展过相关的教育教学实践活动，为研究提供了实践基础。

（三）人员保障

具有较强的研究能力和专业素养，能够保证研究的顺利进行。

（四）资源保障

所在的幼儿园拥有丰富的自然教育资源和科学探索活动材料，能够为研究提供必要的资源保障。