一、研究背景与意义

（一）研究背景

在小学语文教学中，作文教学占据着重要地位，而拟题作为作文的关键环节，直接关系到作文的质量与吸引力。小学高年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们开始尝试独立表达自己的观点和情感，但在作文拟题方面仍存在诸多问题。许多学生拟出的题目缺乏新意，千篇一律，无法准确概括文章内容，更难以吸引读者的注意力。例如，在写关于“难忘的一件事”时，学生常常会使用“难忘的一件事”“一件让我难忘的事”等题目，缺乏独特性和创新性。

随着教育改革的不断深入，对小学生语文素养的要求越来越高。创意拟题不仅能够体现学生对文章主题的准确把握，还能展现学生的创新思维和语言表达能力。因此，加强小学高年级语文创意拟题的教学研究具有重要的现实意义。

（二）研究意义

1. 提高学生作文水平：一个新颖、独特的题目能够为作文增色不少，吸引读者的阅读兴趣。通过创意拟题教学，学生能够学会从不同角度思考问题，挖掘文章的亮点，从而拟出更具吸引力的题目，提高作文的整体质量。

2. 培养学生的创新思维：创意拟题需要学生打破常规思维，发挥想象力和创造力。在教学过程中，引导学生尝试多种拟题方法，能够激发他们的创新意识和创新能力，培养他们的发散思维和逆向思维。

3. 增强学生的语言表达能力：拟题是对文章内容的高度概括和提炼，需要学生运用简洁、准确、生动的语言来表达。通过创意拟题教学，学生能够提高语言组织和表达能力，学会用恰当的语言表达自己的思想和情感。

4. 提升教师的教育教学能力：开展创意拟题教学研究，需要教师不断探索新的教学方法和策略，提高自身的专业素养和教育教学能力。同时，教师还可以通过对学生创意拟题的评价和指导，更好地了解学生的学习需求和特点，优化教学过程。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1. 总体目标：通过本课题的研究，探索出一套适合小学高年级语文创意拟题的教学方法和策略，提高学生的创意拟题能力和作文水平。

2. 具体目标 

(1) 让学生了解创意拟题的重要性和基本方法，掌握常见的拟题技巧。

(2) 培养学生的创新思维和语言表达能力，使学生能够拟出新颖、独特、富有吸引力的题目。

(3) 提高教师对创意拟题教学的认识和能力，优化作文教学过程，提升作文教学质量。

（二）研究内容

1. 小学高年级学生创意拟题现状调查：通过问卷调查、课堂观察、学生作品分析等方式，了解小学高年级学生在创意拟题方面存在的问题和困难，分析其原因，为后续的教学研究提供依据。

2. 创意拟题的方法与技巧研究：收集和整理各种创意拟题的方法和技巧，如修辞法、悬念法、引用法、化用法等，并结合具体的教学案例进行分析和研究，探索如何将这些方法和技巧有效地运用到教学中。

3. 创意拟题教学策略研究：根据小学高年级学生的认知特点和学习需求，制定适合创意拟题教学的教学策略，如情境教学策略、启发式教学策略、小组合作教学策略等，并通过教学实践进行验证和优化。

4. 创意拟题教学评价研究：建立科学合理的创意拟题教学评价体系，从题目的新颖性、独特性、准确性、简洁性等方面对学生的创意拟题进行评价，同时对教师的教学效果进行评价，为教学改进提供反馈信息。

三、研究方法与步骤

（一）研究方法

1. 文献研究法：查阅相关的教育教学文献，了解国内外关于创意拟题教学的研究现状和发展趋势，为本课题的研究提供理论支持。

2. 调查研究法：设计调查问卷，对小学高年级学生的创意拟题现状进行调查，了解学生的拟题习惯、存在的问题和需求，为教学研究提供现实依据。

3. 案例分析法：收集和整理优秀的学生作文题目和教师的教学案例，分析其创意拟题的方法和技巧，总结成功经验，为教学提供借鉴。

4. 行动研究法：在教学实践中开展创意拟题教学研究，不断探索和优化教学方法和策略，通过实践—反思—再实践的过程，逐步提高教学效果。

5. 经验总结法：对研究过程中的经验和教训进行总结和归纳，形成具有推广价值的教学成果和教学模式。

（二）研究步骤

1. 准备阶段

(1) 组建课题研究小组，明确分工和职责。

(2) 查阅相关文献，了解研究现状，确定研究课题。

(3) 设计调查问卷，对学生进行创意拟题现状调查。

(4) 对调查结果进行分析和总结，撰写调查报告。

2. 实施阶段

(1) 开展创意拟题教学方法和技巧的研究，收集和整理相关资料。

(2) 根据研究结果，制定创意拟题教学策略，并在教学中进行实践应用。

(3) 定期组织课题组成员进行交流和研讨，分享教学经验和成果，及时解决教学中遇到的问题。

(4) 开展创意拟题教学评价研究，建立评价体系，对学生的学习效果和教师的教学效果进行评价。

3. 总结阶段

(1) 对研究过程和结果进行全面总结和反思，整理研究资料。

(2) 撰写研究报告和论文，总结研究成果和经验。

(3) 组织课题成果鉴定会，对研究成果进行鉴定和推广。

四、具体教学设计与实施

（一）创意拟题教学方法设计

1. 修辞法教学 

(1) 教学方法：通过具体的例子向学生介绍常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张、对偶等，并引导学生分析这些修辞手法在拟题中的运用效果。然后让学生进行模仿练习，尝试运用修辞手法拟题。

(2) 教学案例：在讲解比喻修辞手法时，以“书是知识的海洋”为例，说明将书比作海洋，形象地表达了书的丰富和广阔。然后让学生以“友谊”为主题，运用比喻手法拟题，学生可能会拟出“友谊是温暖的阳光”“友谊是心灵的桥梁”等题目。

2. 悬念法教学 

(1) 教学方法：向学生介绍悬念法的特点和作用，即通过设置悬念，激发读者的好奇心和阅读欲望。引导学生思考如何在题目中设置悬念，如提出疑问、留下悬念等。然后让学生进行实践练习，拟出具有悬念的题目。

(2) 教学案例：给学生展示一些具有悬念的题目，如“谁偷走了我的时间？”“教室里的秘密”等，让学生分析这些题目是如何设置悬念的。然后让学生以“一次冒险”为主题，运用悬念法拟题，学生可能会拟出“冒险途中发生了什么？”“那片神秘的森林里藏着什么？”等题目。

3. 引用法教学 

(1) 教学方法：引导学生收集一些经典的诗词、名言、歌词等，并分析这些语句在拟题中的运用。让学生了解引用法可以使题目更具文化内涵和吸引力。然后让学生选择合适的语句进行引用拟题。

(2) 教学案例：在学习古诗词时，引导学生引用诗词中的句子拟题。如以“春天”为主题，学生可以引用“春眠不觉晓”“春风又绿江南岸”等诗句，拟出“春眠不觉晓，春天已来到”“春风又绿江南岸，春景美如画”等题目。

（二）创意拟题教学策略实施

1. 情境教学策略 

(1) 实施方式：创设与作文主题相关的情境，让学生在情境中感受和体验，激发学生的创作灵感，从而拟出更具创意的题目。

(2) 教学案例：在写“我的梦想”这篇作文时，教师可以通过播放视频、展示图片等方式，创设一个充满梦想和希望的情境，让学生想象自己未来的生活和职业。然后引导学生根据自己在情境中的感受和想法，拟出关于梦想的题目，如“梦想，扬帆起航”“追逐梦想的旅程”等。

2. 启发式教学策略 

(1) 实施方式：通过提问、引导等方式，启发学生的思维，让学生自主思考和探索创意拟题的方法和技巧。

(2) 教学案例：在教学生运用修辞法拟题时，教师可以先提出一些问题，如“如果把友谊比作一种东西，你会比作什么？”“为什么这样比？”等，引导学生思考和讨论。然后让学生根据自己的思考结果，运用修辞手法拟题。

3. 小组合作教学策略 

(1) 实施方式：将学生分成小组，让学生在小组中交流和讨论自己的拟题想法，互相启发和借鉴，共同完成创意拟题任务。

(2) 教学案例：在写“难忘的一次活动”这篇作文时，教师将学生分成小组，让每个小组的学生先分享自己参加过的难忘活动，然后讨论如何为这些活动拟出新颖的题目。在小组讨论过程中，学生可以互相提出意见和建议，共同完善题目。最后，每个小组推选出一个最有创意的题目进行全班交流和展示。

（三）创意拟题教学评价实施

1. 评价标准制定 

(1) 新颖性：题目是否具有独特的视角和创意，能否吸引读者的注意力。

(2) 独特性：题目是否与众不同，避免千篇一律。

(3) 准确性：题目是否能够准确概括文章的主要内容，与文章主题紧密相关。

(4) 简洁性：题目是否简洁明了，不冗长复杂。

2. 评价方式选择 

(1) 学生自评：让学生对自己的创意拟题进行评价，分析题目的优点和不足之处，提出改进的方向。

(2) 学生互评：组织学生互相评价对方的题目，从新颖性、独特性、准确性、简洁性等方面进行评价，提出意见和建议。

(3) 教师评价：教师对学生的创意拟题进行综合评价，肯定学生的优点和进步，指出存在的问题和不足，并给予针对性的指导和建议。

五、预期成果与创新点

（一）预期成果

1. 形成一套适合小学高年级语文创意拟题的教学方法和策略体系：通过研究和实践，总结出多种有效的创意拟题教学方法和策略，为教师教学提供参考。

2. 提高学生的创意拟题能力和作文水平：通过创意拟题教学，使学生能够掌握创意拟题的方法和技巧，拟出新颖、独特、富有吸引力的题目，同时提高作文的整体质量。

3. 撰写相关的教学论文和研究报告：将研究过程中的经验和成果进行总结和归纳，撰写成教学论文和研究报告，在相关刊物上发表或进行交流和推广。

（二）创新点

1. 教学方法的创新：结合小学高年级学生的认知特点和学习需求，将多种教学方法有机融合，如修辞法、悬念法、引用法、化用法等，形成一套系统的创意拟题教学方法。

2. 教学策略的创新：采用情境教学、启发式教学、小组合作教学等多种教学策略，激发学生的学习兴趣和创作热情，培养学生的创新思维和合作能力。

3. 评价方式的创新：建立多元化的创意拟题教学评价体系，将学生自评、学生互评和教师评价相结合，全面、客观地评价学生的创意拟题能力和教学效果。

六、研究保障

（一）组织保障

成立课题研究小组，明确分工和职责，定期组织课题组成员进行交流和研讨，确保研究工作的顺利开展。

（二）时间保障

合理安排研究时间，制定详细的研究计划，确保每个阶段的研究任务能够按时完成。

（三）资源保障

学校提供必要的教学资源和研究经费，如图书资料、教学设备等，为课题研究提供支持。

（四）人员保障

课题组成员均为具有丰富教学经验和一定科研能力的语文教师，能够保证研究工作的质量和效果。

综上所述，本课题的研究具有重要的现实意义和理论价值。通过开展小学高年级语文创意拟题的教学设计与实施研究，有望提高学生的创意拟题能力和作文水平，培养学生的创新思维和语言表达能力，同时提升教师的教育教学能力。我们将按照研究计划和步骤，认真开展研究工作，确保课题研究取得预期成果。