一、背景介绍

在当代社会，经济高速发展推动社会结构深刻变革，多元思潮相互碰撞，人们价值观念日益呈现多样化态势。在此背景下，培养学生正确且坚定的道德观念与法治意识显得尤为紧迫且重要。初中阶段是学生身心快速发展、价值观逐步成型的关键时期，这一时期所接受的教育，对其未来人生走向有着深远影响。加强道德与法治教育，特别是法治教育，不仅能帮助学生明辨是非善恶，规范自身行为，还能为其未来融入社会奠定坚实基础，在培养社会责任感、塑造合格公民方面发挥着不可替代的关键作用。然而，审视当下初中道德与法治课中的法治教育，存在教学方法单一、教学内容与实际脱节、师资力量薄弱等诸多问题，严重制约了法治教育效果的发挥，亟待探寻科学有效的实施路径加以改进和完善。

二、初中道德与法治课中法治教育存在的问题

（一）教材内容陈旧僵化

当前，部分法治教育教材存在内容陈旧僵化的问题。教材中一些案例和观点仍停留在过去，刻板印象较深，未能及时融入新时代的法治理念、社会热点事件以及新兴领域的法律知识。例如，在互联网高速发展的今天，网络犯罪、个人信息保护等重要内容在教材中却鲜有深入体现。这使得教材缺乏新时代特色，无法满足学生日益增长的求知欲和对现实问题的关注需求。学生阅读时难以产生兴趣和共鸣，感觉所学内容与实际生活脱节。而且，教材内容未能紧密结合社会现象和学生在生活中可能遇到的实际问题，导致法治教育仅仅停留在理论层面，难以达到预期的教育效果。

（二）教师能力不足

教师在法治教育活动中起着关键作用，然而目前部分教师能力存在不足。由于学校和相关教育部门缺乏针对法治教育的系统培训机会，教师们难以获取最新的法治教育理念、教学方法和案例资源。同时，缺乏专业的理论指导，使得教师在开展法治教育时面临诸多困难。许多教师对于法治教育的理解和把握不够深入，仅仅停留在对法律条文的表面讲解，无法深入剖析法律背后的原理和价值。在传授知识时，面对复杂的法律概念和理论，教师难以将其转化为生动有趣、易于学生理解的内容，导致课堂教学氛围沉闷，学生学习积极性不高，法治教育质量难以提升。

（三）学生参与度不高

在现阶段的教育环境中，学生面临着繁重的课业压力，每天需要花费大量时间完成各科作业和应对各种考试。在这种情况下，学生对道德与法治课程容易产生抗拒情绪，认为这是一门“副科”，占用了自己学习“主科”的时间。此外，法治教育内容本身具有一定的抽象性和枯燥性，如果教师在教学过程中不能采用生动有趣的教学方法，只是照本宣科地讲解法律条文，学生就会觉得难以理解和接受。长此以往，学生对法治课程的兴趣逐渐降低，参与度不高。在课堂上，学生往往被动听讲，缺乏主动思考和积极互动，难以真正将所学的法律知识内化为自己的法治观念，无法形成有效的法治意识。

三、初中道德与法治课中法治教育的实施路径

（一）更新教材内容

1. 结合时代特点：教材作者应紧密结合时代特点，选取有针对性的案例，引导学生思考相关问题。例如，可以引入近年来发生的典型法治事件，让学生分析讨论，增强法治教育的时效性和针对性。

2. 多元化资源应用：采用多元化资源丰富课堂教学内容，如短片、小说、纪录片等。这些新颖的形式可以激发学生兴趣，提高他们对法治教育的关注度。例如，通过播放法治宣传片，让学生直观感受法治的力量和重要性。

（二）加强师资培训

1. 组织理论研讨班：政府部门应组织专家、学者开设相关理论研讨班或工作坊，定期邀请优秀教师分享经验。通过培训，提升教师对法治教育的理解和把握能力，使其能够更好地开展法治教育活动。

2. 校内交流平台：在校内，可通过交流会、集体备课等方式促进教师相互交流和共同提高。教师之间可以分享教学经验，探讨教学方法，形成良好的互助氛围。

（三）建立多元评价机制

1. 引入多元评价方式：传统考试模式过于追求知识记忆而忽略了素质评价。为了更准确地衡量学生在法治教育方面的成果，可以引入多元评价机制。例如，定期开展课堂小组讨论、座谈会或项目报告等形式，通过学生参与度和表现来评估其道德判断力和法治素养。

2. 注重过程性评价：除了结果性评价外，还应注重过程性评价。关注学生在学习过程中的表现，如参与讨论的积极性、提出问题的质量等，全面评价学生的法治素养。

（四）加强社会实践活动

1. 开展实践活动：传统的理论授课难以使学生真正了解和感受到法治的应用场景。因此，在课堂教学之外，开展丰富多样的社会实践活动是必不可少的。学生可以通过参观法庭、担任模拟官员等方式亲身体验法治实践，并结合自己所学进行深度思考和反思。

2. 项目研学与小组合作：大单元教学通常涉及项目研学、小组合作等多种教学活动。通过这些活动，有助于学生在实践中提高沟通协作能力、独立思考能力，这些都是法治教育所重视的核心素养。例如，可以组织学生开展法治主题的项目研学活动，让学生在实践中学习法律知识，提高法治素养。

四、初中道德与法治课中法治教育变革思考

（一）思想政治工作融入课程

将社会主义核心价值观深度融入各学科教学体系，是落实立德树人根本任务的重要路径。在法治教育实践中，教师可通过剖析具体法律条文背后的价值导向，引导学生理解"自由、平等、公正、法治"与社会主义核心价值观的内在契合。例如在讲解宪法时，可结合"国家尊重和保障人权"条款，阐释社会主义核心价值观中"平等""公正"的深层内涵；通过分析民法典中诚实信用原则，揭示"诚信"价值观在法治建设中的具体体现。这种浸润式教学既能帮助学生构建法律知识框架，更能促使其形成正确的价值判断，实现法治意识与道德品质的协同培养。

（二）创新多元化教育方式

1. 增加在线教育资源供给：随着信息技术的发展，在线教育已成为重要的教育形式。可以增加在线教育资源供给，如提供法治教育相关的在线课程、视频资料等，方便学生随时随地学习法律知识。

2. 互动式交流平台：在线平台上提供互动式交流平台，让学生可以就法治问题进行讨论和交流。通过互动式交流，激发学生的学习兴趣和积极性，提高法治教育的效果。

3. 创新法治教育模式：结合信息技术，创新法治教育模式，采用案例教学、情境模拟、角色扮演等多元化教学方法，增强法治教育的趣味性和实用性，使学生更加直观地理解法律知识，提高法治教育的质量和效果。

4. 跨学科融合：将法治教育与其他学科进行融合，如道德与法治、历史、社会等学科，丰富法治教育的内涵和形式，培养学生的综合素质和社会责任感。

5. 实践教学：加强实践教学环节，组织学生参与法律实践活动，如模拟法庭、法律咨询、法律援助等，让学生在实践中深入理解法律知识，提高法治教育的实用性和针对性。

（三）实施家校共育

学校应积极主动地打破与家庭之间的壁垒，与家长携手构建紧密无间的合作关系，全力营造共同育人的良好局面。要知道，家长作为孩子的第一任老师，在孩子的成长过程中，尤其是在法治教育领域，有着不可替代且至关重要的作用。学校可搭建起与家长沟通的桥梁，建立定期且有效的沟通机制。通过家长会、家访、线上交流等多种形式，与家长共同聚焦孩子的法治素养培养状况，及时分享孩子在校和在家的表现，针对问题共同商讨解决策略，从而形成家校共育的和谐美好氛围，助力孩子健康成长。

五、结语

初中道德与法治课中的法治教育，其实施路径与变革思考是一个不断探索、持续改进的动态过程。为更好地推进法治教育，需多管齐下：一方面，及时更新教材内容，紧密贴合时代发展，将最新的法律法规、法治理念融入其中，让法治教育紧跟时代步伐；另一方面，大力加强师资培训，提升教师的法治素养与教学能力，使其能更专业、生动地开展法治教学。此外，建立多元评价机制，全面考量学生的法治学习成果，激发学生的学习积极性。加强社会实践活动也不可或缺，通过模拟法庭、法治宣传等形式，让学生在实践中深化对法治的理解。而要真正提升学生素质与教师能力，离不开政府和社会各界的大力支持，政府出台政策引导，社会提供资源助力，各方携手共进，为初中道德与法治教育中的法治教育增添蓬勃生机与活力。