一、选题背景与意义

（一）选题背景

随着我国英语教育改革的不断深入，英语教学更加注重培养学生的综合语言运用能力。读后续写作为一种新型的写作考查形式，在高中英语教学与评价中逐渐受到重视。它要求学生在阅读给定文本的基础上，根据所提供的线索和提示，续写一段内容连贯、逻辑合理的文章，这不仅考查学生的阅读理解能力，更对其语言输出能力、想象力和创造力提出了较高要求。然而，目前高中英语读后续写教学还面临诸多挑战，教师缺乏系统有效的教学策略，学生在续写过程中也存在诸多困难。因此，开展高中英语读后续写任务的教学策略与案例分析研究具有重要的现实意义。

（二）选题意义

本课题的研究有助于探索出一套适合高中英语读后续写教学的有效策略，提高教师的教学水平和教学质量。通过对具体案例的分析，能够为教师提供可借鉴的教学模式和方法，使教师在教学中更加有的放矢。同时，本研究也有助于提高学生的英语写作能力，培养学生的逻辑思维、想象力和创造力，增强学生的英语综合素养，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

1. 深入剖析读后续写任务本质：系统研究高中英语读后续写任务的内在特征和考查要求，全面把握该题型对学生综合语言能力的考察维度。通过实证调查，精准诊断学生在完成读后续写任务过程中遇到的典型问题和认知障碍，为后续教学策略的制定提供科学依据。

2. 构建系统化教学策略体系：基于问题诊断和理论分析，开发涵盖阅读理解、内容构思、语言表达等关键环节的系列教学策略。重点突破学生在情节连贯性、语言得体性、思维创新性等方面的薄弱环节，形成具有针对性、可操作性的教学解决方案。策略设计将充分考虑不同层次学生的学习需求，体现差异化教学理念。

3. 验证策略实践效能：通过教学实验和案例分析，科学评估所开发教学策略的实际应用效果。建立多维度的评价体系，既关注学生续写作品的完成质量，也重视学习过程中的能力发展。研究成果将为高中英语教师开展读后续写教学提供可借鉴的实践范例，促进教学质量的整体提升。

（二）研究内容

1. 读后续写任务特征研究：深入分析高考英语读后续写题型的命题特点和评分标准，从语篇类型、情节特征、语言特点等维度建立任务分析框架。研究该题型对学生阅读理解深度、逻辑思维能力、语言运用能力的具体要求，明确优秀续写作品的特征指标。探讨读后续写任务与其他写作题型的区别与联系，揭示其独特的考查价值和教学意义。

2. 学生困难诊断研究：采用混合研究方法，全面调查学生在读后续写各环节的表现情况。重点分析学生在文本理解方面的常见误区，如主旨把握偏差、细节信息遗漏、情感线索误读等；探究学生在内容构思中的典型问题，如情节发展不合理、人物性格不一致、主题表达不充分等；诊断学生在语言表达上的主要不足，如词汇贫乏、句式单一、衔接生硬等。通过归因分析，找出问题产生的深层次原因。

3. 教学策略开发研究：构建"三位一体"的教学策略体系：在阅读指导方面，开发文本分析工具和阅读策略训练方案，提升学生的深度理解能力；在内容构思方面，设计思维可视化工具和情节发展模板，培养学生的逻辑思维能力；在语言表达方面，研制词汇拓展方案和句式升级策略，增强学生的语言运用能力。策略开发将注重理论指导与实践创新的结合，体现现代语言教学理念。

4. 教学案例分析研究：精选具有代表性的读后续写教学案例进行深入剖析。案例选择将覆盖不同课型（新授课、复习课、讲评课等）和不同教学阶段（入门阶段、提高阶段、强化阶段）。通过课堂观察、教学反思、学生反馈等多角度分析，评估教学策略的实施效果。重点关注策略应用的适切性、学生参与的深度性和学习目标的达成度，为教学改进提供依据。

三、研究方法

（一）文献研究法

本研究将系统梳理国内外关于读后续写教学的理论研究成果和实践经验。通过检索中国知网、ERIC、Web of Science等学术数据库，收集整理近十年来的相关文献资料，包括学术论文、研究报告、教学案例等。重点关注读后续写任务的理论基础、认知过程分析、教学策略研究等方面的文献。采用内容分析法对文献进行编码和归类，把握研究领域的发展脉络和前沿动态。文献研究将为课题提供坚实的理论支撑，帮助研究者构建科学的研究框架，明确研究方向和创新点。

（二）问卷调查法

本研究将设计具有良好信效度的调查问卷，采用分层随机抽样的方法，选取不同地区、不同类型高中的学生和教师作为调查对象。学生问卷将聚焦读后续写过程中的认知困难、情感态度和学习需求等方面；教师问卷将关注教学实践中的困惑、策略使用情况和专业发展需求等内容。通过问卷调查获取大样本的量化数据，运用SPSS等统计软件进行数据分析，全面把握当前读后续写教学的现状和问题，为策略开发提供数据支持。

（三）访谈法

本研究将采用半结构化访谈的方式，选取具有代表性的英语教师和学生进行深度访谈。教师访谈对象将兼顾不同教龄、职称和教学风格的教师；学生访谈对象将包括不同英语水平层次的学生。访谈内容将围绕读后续写的认知过程、教学/学习策略、困难与挑战等主题展开。通过质性分析方法，对访谈资料进行编码和主题提取，挖掘深层次的教学问题和改进方向。访谈将弥补问卷调查的不足，获取更加丰富、细致的质性数据。

（四）案例研究法

本研究将选取典型的高中英语读后续写教学案例进行深入分析。案例选择将考虑以下维度：不同课型（新授课、复习课、讲评课）、不同文本类型（记叙文、夹叙夹议文等）、不同教学策略应用等。通过课堂观察、教案分析、学生作业分析、教师反思等多渠道收集案例资料，采用"描述-解释-评价"的研究路径，全面分析教学案例的设计理念、实施过程和效果表现。案例研究将重点关注教学策略的实际应用效果，为策略优化提供实践依据。

（五）行动研究法

本研究将在合作学校开展读后续写教学的行动研究。研究者将与一线教师组成研究团队，按照"计划-行动-观察-反思"的循环模式，在实践中检验和完善教学策略。每个研究周期将聚焦一个具体问题，如如何提升学生的情节构思能力、如何改善语言表达的丰富性等。通过系统的课堂观察、学生作品分析、教学反思等方式，收集实践证据，及时调整教学策略。行动研究将确保研究成果的实用性和有效性，促进理论研究与教学实践的双向互动。

四、研究步骤

（一）准备阶段（第1个月）

1. 确定研究课题，组建研究团队。

2. 查阅相关文献资料，了解国内外研究现状。

3. 设计调查问卷和访谈提纲。

（二）调查研究阶段（第2-3个月）

1. 发放调查问卷，对高中学生和英语教师进行调查。

2. 选取部分教师和学生进行访谈。

3. 对调查和访谈结果进行整理和分析，了解学生在读后续写过程中存在的问题和教师在教学中遇到的困难。

（三）策略制定阶段（第4个月）

1. 根据调查研究结果，结合读后续写任务的特点和要求，制定高中英语读后续写教学策略。

2. 对所制定的教学策略进行理论论证和实践验证。

（四）案例分析阶段（第5-7个月）

3. 选取不同类型的高中英语读后续写教学案例进行分析。

4. 对案例中的教学效果进行评估，总结教学经验和教训，提出改进建议。

（五）总结阶段（第8-9个月）

1. 对本课题的研究成果进行总结和归纳。

2. 撰写研究报告，形成一套系统、有效的高中英语读后续写教学策略和案例分析报告。

3. 将研究成果在一定范围内进行推广和应用。

五、预期成果

（一）研究报告

撰写《高中英语读后续写任务的教学策略与案例分析研究报告，详细阐述本课题的研究背景、研究目标、研究内容、研究方法、研究步骤和研究成果。

（二）教学策略集

形成一套系统、有效的高中英语读后续写教学策略，包括阅读指导策略、构思策略、语言表达策略等，并编写相应的教学指导手册。

（三）案例分析集

选取不同类型的高中英语读后续写教学案例进行分析，编写《高中英语读后续写教学案例分析集》，为教师提供实践参考。

六、研究的可行性分析

（一）理论基础

1. 多元理论支撑体系：本研究建立在坚实的理论基础之上，整合了多个学科领域的理论资源。写作过程理论为本研究提供了关于写作认知过程的框架，帮助我们理解学生在读后续写中的思维活动；图式理论为分析学生的阅读理解障碍和内容构思困难提供了认知视角；交际教学法则指导我们设计真实语境下的写作任务。

2. 国内外研究积累：近年来，国内外学者在英语写作教学领域取得了丰硕的研究成果，特别是在读后续写这一新兴题型方面已有不少探索性研究。这些研究为本课题提供了宝贵的理论参考和方法借鉴。

（二）实践基础

课题组成员具有丰富的教学经验和一定的科研能力。在日常教学中，我们已经对读后续写教学进行了一定的实践探索，积累了一些教学案例和经验，为本课题的研究奠定了实践基础。

（三）资源保障

学校图书馆拥有丰富的图书资料和电子资源，能够满足我们查阅相关文献资料的需求。同时，学校还为课题研究提供了必要的经费支持，确保课题研究的顺利进行。