一、选题背景与意义

（一）选题背景

随着课程改革的不断深入，对小学数学教学提出了更高的要求。传统的作业设计往往以单一知识点为基础，缺乏系统性和综合性，难以满足学生的个性化需求和学科核心素养的培养。大单元教学理念的提出为解决这一问题提供了新的思路，它强调以单元为整体进行教学设计和作业规划，有助于提升学生的综合能力。在小学数学中高年级阶段，学生的认知能力和思维水平有了一定的发展，此时开展大单元作业整体规划与实践具有重要的现实意义。

（二）选题意义

理论意义在于丰富和完善小学数学作业设计的理论体系，为大单元作业的研究提供新的视角和方法。实践意义则体现在通过合理的大单元作业规划，提高学生的学习兴趣和学习效果，促进学生数学核心素养的发展，同时也为一线教师提供可操作的作业设计方案，提升教学质量。

二、研究目标与内容

（一）研究目标

本课题旨在通过系统研究，构建科学有效的小学数学中高年级大单元作业体系，具体研究目标包括：

1. 理论建构目标：深入分析大单元教学理念与作业设计的内在联系，构建基于核心素养导向的小学数学中高年级大单元作业理论框架。重点研究大单元作业在知识整合、能力培养、素养发展等方面的独特价值，为作业改革提供理论支撑。

2. 模型开发目标：系统设计小学数学中高年级大单元作业的整体规划模型，包括目标体系、内容结构、形式设计、实施路径等核心要素。该模型应体现单元整体性、内容递进性、形式多样性等特点，满足不同学生的学习需求。

3. 策略创新目标：探索符合数学学科特点和学生认知规律的大单元作业设计策略。研究如何通过作业设计促进知识的纵向衔接和横向贯通，如何实现基础性作业与发展性作业的有机结合，如何体现作业的实践性和探究性。

4. 实践验证目标：通过教学实践检验大单元作业对学生数学学习效果的影响。重点关注作业对学生知识理解、思维发展、问题解决能力以及数学学习兴趣等方面的促进作用，为作业优化提供实证依据。

5. 经验推广目标：总结提炼大单元作业设计与实施的有效经验，形成可复制、可推广的实施模式和典型案例。为学校和教师开展作业改革提供专业支持和实践参考，推动小学数学作业质量的整体提升。

（二）研究内容

本课题将围绕小学数学中高年级大单元作业开展系统研究，主要包括以下内容：

1. 现状调研与分析：采用问卷调查、课堂观察、教师访谈等方法，全面了解当前小学数学中高年级作业设计与实施的实际情况。重点分析作业目标定位、内容结构、形式类型、批改反馈等方面存在的问题，为后续研究提供现实依据。同时，梳理国内外关于大单元作业研究的先进经验和做法，为本研究提供借鉴。

2. 理论基础研究：深入研究课程标准、核心素养框架、大单元教学理论等相关文献，明确大单元作业的内涵特征和价值功能。探讨大单元作业与单元整体教学的关系，分析大单元作业在促进学生深度学习、发展核心素养方面的独特优势。在此基础上，确立大单元作业设计的基本原则和理论框架。

3. 整体规划研究：以小学数学中高年级教材为基础，开展大单元作业的系统规划研究。根据单元学习目标和内容特点，设计具有整体性、递进性的作业序列。研究作业目标的层次划分，包括基础巩固类目标、能力发展类目标和素养提升类目标；探索作业内容的整合策略，注重知识间的联系与应用；创新作业形式设计，增加实践性、探究性作业的比重。

4. 实践应用研究：选取典型单元开展大单元作业的实施研究。通过行动研究的方法，观察记录作业实施过程中学生的表现和教师的指导策略。研究大单元作业对不同层次学生学习效果的影响，及时调整优化作业设计。重点关注作业实施中的关键问题，如作业量的控制、分层作业的设计、作业反馈的有效性等，形成切实可行的解决方案。

5. 评价体系研究：构建科学的大单元作业评价体系。研究多元化的作业评价方式，包括过程性评价与结果性评价相结合、定量评价与定性评价相结合。开发具体的评价工具和指标，关注学生在知识掌握、思维发展、问题解决、学习态度等方面的表现。同时，建立作业质量的评价标准，为教师改进作业设计提供依据。

三、研究方法

（一）文献研究法

通过查阅国内外相关文献，了解大单元教学和作业设计的研究现状和发展趋势，为本课题的研究提供理论支持。

（二）调查研究法

采用问卷调查、访谈等方式，对小学数学中高年级教师和学生进行调查，了解当前作业设计和实施的现状，分析存在的问题和需求。

（三）行动研究法

在实际教学中开展大单元作业的实践研究，通过不断地实践、反思和调整，探索适合小学数学中高年级大单元作业的设计方法和策略。

（四）案例研究法

选取典型的教学案例进行深入分析，总结大单元作业设计和实施的经验和教训，为课题研究提供实践依据。

（五）经验总结法

在课题研究过程中，及时总结研究成果和实践经验，形成可推广的研究报告和教学案例。

四、研究步骤

（一）准备阶段（第1个月）

1. 组建课题研究团队，明确分工和职责。

2. 开展文献研究，收集相关资料，了解研究现状和发展趋势。

3. 制定课题研究方案和实施计划。

（二）调查阶段（第2个月）

1. 设计调查问卷和访谈提纲，对小学数学中高年级教师和学生进行调查。

2. 对调查数据进行整理和分析，撰写调查报告，明确当前作业设计和实施的现状、问题和需求。

（三）规划阶段（第3个月）

1. 依据课程标准和教材内容，结合调查结果，以单元为单位进行作业的整体规划，确定作业目标、内容和形式。

2. 编写大单元作业设计方案，进行专家论证和修改完善。

（四）实践阶段（第4-8个月）

3. 在实际教学中实施大单元作业，观察学生的学习表现和反馈，及时记录教学过程中的问题和经验。

4. 根据实践情况，调整作业设计和实施策略，不断优化大单元作业。

（五）总结阶段（第9个月）

1. 对课题研究进行全面总结，整理研究成果，撰写研究报告。

2. 对大单元作业的实施效果进行评估，总结经验教训，提出改进建议。

3. 整理课题研究过程中的相关资料，进行成果鉴定和推广应用。

五、预期成果

（一）研究报告

完成《课程视域下小学数学中高年级大单元作业整体规划与实践研究报告》，全面总结课题研究的过程和成果。

（二）作业设计方案

形成一套小学数学中高年级大单元作业设计方案，包括各单元的作业目标、内容、形式和评价标准。

（三）教学案例集

收集和整理典型的教学案例，形成《小学数学中高年级大单元作业教学案例集》，为一线教师提供参考。

六、研究的可行性分析

（一）人员保障

课题研究团队成员分工明确，具备开展课题研究的专业素养和能力。

（二）资料保障

学校图书馆和网络资源丰富，能够提供大量与课题研究相关的文献资料，为课题研究提供充足的理论支持。

（三）实践保障

课题研究将在实际教学中进行实践验证，学校提供了良好的教学实践环境和丰富的教学资源，能够为课题研究的实施提供有力保障。

（四）时间保障

课题研究团队制定了详细的研究计划和时间表，合理安排研究时间，确保课题研究能够按时完成。

七、课题研究的创新点

（一）作业设计理念的创新

本研究突破传统作业设计的局限，构建了以核心素养为导向的大单元作业设计新范式。在理论层面，将课程视域与大单元教学理念深度融合，形成了"整体规划-分层设计-动态调整"的系统化作业设计思路。在实践层面，强调知识的结构化重组和能力的递进式培养，通过设计具有内在逻辑关联的作业群，促进学生数学知识的深度理解和迁移应用。这种设计理念的创新，使作业从单纯的知识巩固工具转变为促进学生数学思维发展和核心素养提升的重要载体。

（二）作业形式的创新

本研究开创性地构建了多元化、立体化的作业形式体系。在保留必要的基础性作业的同时，重点开发了系列创新性作业形式：探究性作业注重引导学生经历数学发现的过程，培养其问题意识和探究能力；实践性作业强调数学与生活的联系，提升学生解决实际问题的能力；项目式作业通过综合性任务的完成，发展学生的合作学习和创新思维能力。这些新型作业形式的开发，打破了传统作业的单一模式，为学生提供了更丰富的学习体验和更广阔的发展空间。

（三）作业评价体系的创新

本研究构建了基于发展性评价理念的大单元作业评价新体系。该体系实现了三个重要转变：从关注结果到关注过程，通过作业过程性记录和分析，全面把握学生的学习轨迹；从单一评价到多元评价，综合运用自评、互评、师评等多种方式，多角度反映学生的学习状况；从静态评价到动态评价，建立成长档案袋，追踪记录学生的进步与发展。这种评价体系的创新，使作业评价真正成为促进学生学习和发展的重要手段，为因材施教提供了科学依据。

八、课题研究的后续展望

本课题研究结束后，将继续关注小学数学大单元作业的发展动态，不断完善大单元作业的设计和实施策略。同时，将研究成果在更大范围内进行推广应用，为提高小学数学教学质量和学生的数学素养做出更大的贡献。此外，还将进一步探索大单元作业与信息技术的融合，利用现代信息技术手段优化作业设计和评价方式，提高作业的针对性和有效性。