一、研究背景与意义

（一）研究背景

随着社会发展与教育理念更新，立德树人成为教育核心目标。高中体育作为学校教育关键部分，不再局限于提升学生身体素质与运动技能，更需培养学生健康意识、奋斗精神、自主发展能力、竞争能力与团队精神，实现立德树人教育目标。然而，当前高中体育教学存在模式化、单一化问题，教师对立德树人理念认知不足，导致德育功能未能充分发挥，教学模式缺乏多元化。

（二）研究意义

1. 对学生：有助于学生形成正确价值观、人生观与思想政治观，提升思想道德水平，培养健康意识、奋斗精神、自主发展能力、竞争能力与团队精神，促进全面发展。

2. 对教学：推动高中体育教学创新发展，丰富课程内涵，改变教学方式，激发教学活力，提高教学质量。

3. 对教育体系：助力构建大德育格局，发挥体育学科在德育方面的特殊效能，完善高中教育系统。

二、国内外研究现状

（一）国内研究现状

国内对立德树人视域下高中体育教学的研究逐渐增多。一些研究指出高中体育教学应注重培养学生多方面品质，如健康意识、奋斗精神等，且强调教师在其中应发挥榜样作用。同时，也有研究关注到体育教学中德育渗透的问题，如应试教育淡化德育渗透工作、教师忽视导致德育渗透程度较浅等，并提出了增加体育德育教学方式设计与情境开发、优化教学模式等策略。

（二）国外研究现状

国外在教育领域注重学生全面发展与品德培养，在体育教学中也融入了德育元素。例如，一些国家通过体育课程培养学生团队合作精神、竞争意识与社会责任感，采用多样化教学方法与活动形式，促进学生身心与品德共同发展。但国外研究多基于其自身教育体系与文化背景，与我国教育实际情况存在差异，需结合我国国情进行借鉴与转化。

三、核心概念界定

（一）立德树人

指树立德业，培养人才。强调教育不仅要传授知识技能，更要注重学生品德塑造与人格培养，引导学生形成正确价值观、道德观与社会责任感，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者与接班人。

（二）高中体育高质量课堂

指在高中体育教学中，以立德树人为根本任务，通过创新教学模式、丰富教学方法、优化教学评价等手段，实现学生身体素质提升、运动技能掌握、心理健康发展、品德修养提高等多方面目标的课堂。其具有教学目标明确、教学方法多样、教学评价科学、教学效果显著等特点。

四、研究目标与内容

（一）研究目标

1. 深入分析立德树人视域下高中体育教学的育人价值，明确教学方向与重点。

2. 剖析当前高中体育教学存在的问题，为教学策略制定提供依据。

3. 提出具有针对性与可操作性的高中体育高质量课堂构建教学策略，提高教学质量与效果。

4. 通过实践验证教学策略的有效性，为高中体育教学改革提供参考。

（二）研究内容

1. 立德树人视域下高中体育教学的育人价值

(1) 培养高中生健康意识：通过科学运动训练，让学生了解身体重要性，养成良好锻炼习惯与健康生活方式。

(2) 培养高中生奋斗精神：在体育教学中，引导学生克服困难，挑战自我，培养毅力、勇气与坚韧不拔精神。

(3) 培养高中生自主发展能力：引导学生主动参与，自主选择运动项目与锻炼方式，培养自主意识与自我管理能力，注重个性差异，因材施教。

(4) 培养高中生竞争能力：组织体育比赛与活动，让学生学会在竞争中保持冷静、发挥优势、应对挑战，培养团队合作精神与沟通能力。

(5) 培养高中生团队精神：通过团队项目训练与比赛，让学生学会倾听、信任、支持他人，形成团结协作精神。

2. 立德树人视域下高中体育教学存在的问题

(1) 体育教学模式创新性不足：沿用传统教学方法，注重技术传授与体能训练，忽视学生兴趣培养与个性发展。

(2) 教师对立德树人认知不足：在教学过程中，无法有效贯彻立德树人理念，忽视德育教育。

(3) 应试教育淡化德育渗透工作：以考试为中心，忽视学生个性与多元化发展，教师过分关注应试表现，忽视身体素质与综合素养培养。

(4) 教师忽视造成德育渗透程度较浅：教学工作繁重，对德育认识肤浅，缺乏教学经验，学校缺少培训，导致德育渗透随意性大。

3. 立德树人视域下高中体育高质量课堂构建的教学策略

(1) 树立榜样：教师以身作则，通过言行举止为学生树立榜样，如在“体育道德”课中结合案例讲解体育道德内涵，分享体育明星道德故事，组织学生讨论反思。

(2) 激发团队意识：通过团体项目，如篮球、足球等，培养学生团队意识与协作能力。在“比赛战术的运用”课中，组织战术训练与比赛，及时指导建议。

(3) 培养坚强品质：在体育教学中设置困难与挑战，鼓励学生克服，培养坚强意志。如长跑训练中，引导学生坚持完成目标。

(4) 增加体育德育教学方式设计与情境开发：运用合适教学方式，创设有意义情境条件，让学生在掌握技能过程中体验丰富情感，进行思想品德教育。如广播体操课采用小组合练、展示评价、分组比赛等方法。

(5) 基于立德树人理念下优化教学模式：打破传统模式框架，融入创新元素与德育元素，采用多样化教学方法，满足学生需求。

五、研究方法与步骤

（一）研究方法

1. 文献研究法：查阅国内外相关文献资料，了解立德树人视域下高中体育教学的研究现状与发展趋势，为课题研究提供理论支持。

2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，对高中体育教学现状、学生需求与教师认知进行调查，为教学策略制定提供依据。

3. 行动研究法：在高中体育教学中实践研究提出的教学策略，通过实践—反思—再实践的过程，不断优化教学策略，提高教学质量。

4. 案例分析法：选取典型教学案例进行深入分析，总结成功经验与存在问题，为教学策略调整提供参考。

（二）研究步骤

1. 准备阶段

(1) 组建研究团队，明确分工与职责。

(2) 查阅文献资料，确定研究课题与目标。

(3) 制定研究方案与计划。

2. 调查阶段

(1) 设计调查问卷与访谈提纲。

(2) 对高中体育教学现状、学生需求与教师认知进行调查。

(3) 整理与分析调查数据，撰写调查报告。

3. 策略制定阶段

(1) 根据调查结果，结合相关理论，提出立德树人视域下高中体育高质量课堂构建的教学策略。

(2) 组织专家论证，对教学策略进行修改与完善。

4. 实践阶段

(1) 在高中体育教学中实践研究提出的教学策略。

(2) 定期开展教学研讨活动，交流实践经验与问题。

(3) 收集实践数据与案例，进行动态调整与优化。

5. 总结阶段

(1) 整理与分析实践数据与案例，总结研究成果。

(2) 撰写研究报告与论文。

(3) 组织课题鉴定与结题活动。

六、预期成果与创新点

（一）预期成果

1. 研究报告：形成《立德树人视域下的高中体育高质量课堂构建的教学策略研究》研究报告，全面阐述研究背景、目标、内容、方法、过程与结果。

2. 教学策略集：整理形成一套立德树人视域下高中体育高质量课堂构建的教学策略集，包括具体教学方法、活动设计与评价方式。

3. 教学案例集：收集整理一批高中体育高质量课堂教学案例，为教师提供参考与借鉴。

4. 论文发表：在相关学术期刊上发表若干篇研究论文，推广研究成果。

（二）创新点

1. 理念创新：将立德树人理念与高中体育教学深度融合，突出体育教学的育人功能，构建大德育格局。

2. 方法创新：提出多样化教学策略，如增加体育德育教学方式设计与情境开发、基于立德树人理念优化教学模式等，注重学生主体地位与个性发展。

3. 实践创新：通过行动研究法，在高中体育教学中实践研究教学策略，实现理论与实践结合，提高教学策略可操作性。

七、研究保障

（一）组织保障

成立课题研究领导小组，负责课题统筹规划、组织协调与指导监督。明确研究团队成员分工与职责，确保研究工作顺利开展。

（二）制度保障

建立健全课题研究管理制度，包括研究计划制定、研究过程监控、研究成果评价等，规范研究行为，提高研究效率。

（三）经费保障

学校安排专项研究经费，用于文献资料查阅、调查问卷印刷、专家论证、实践研究等方面，确保研究工作顺利进行。

（四）时间保障

合理安排研究时间，制定详细研究计划，确保各阶段研究任务按时完成。同时，为研究团队成员提供必要时间支持，保证其全身心投入研究工作。

八、结论

通过前期对高中体育教学现状的深入调研以及立德树人教育理念的细致剖析，本研究得出以下结论：当前高中体育课堂存在重技能传授、轻品德教育的问题，未能充分发挥体育在立德树人方面的独特作用。在立德树人视域下构建高中体育高质量课堂迫在眉睫，这不仅有助于提升学生身体素质，更能培养学生坚韧意志、团队协作精神等良好品德。本课题旨在探索切实可行的教学策略。预期研究成果能为高中体育教师提供科学指导，推动体育课堂从单纯技能教学向全面育人转变，促进学生身心健康发展与综合素质提升。